基于核心素養(yǎng)下的初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)

許麗蕓

摘 要：在生物學(xué)科素養(yǎng)確定以后，國內(nèi)初中教育的目標(biāo)與定位發(fā)生了翻天覆地的變化。為迎合時代的追求，同時也是體現(xiàn)時代教育的價值，就需要展現(xiàn)核心素養(yǎng)的定位與作用。生物教師需要從教學(xué)評價、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、課外實(shí)踐等多個角度出發(fā)，全方位探究，營造契合學(xué)生成長、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教育形式。本文將以生物核心素養(yǎng)為依據(jù)，探討生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任在實(shí)驗(yàn)教育中的創(chuàng)新體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

前言：在新課標(biāo)落實(shí)以后，生物學(xué)科核心素養(yǎng)正式公布。為迎合學(xué)生今后的成長需要，滿足對適應(yīng)社會的追求，就需要從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任這四個角度出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)科育人價值和學(xué)科特點(diǎn)。生物學(xué)科素養(yǎng)實(shí)際上對初中生物教育有著非常突出的指導(dǎo)意義。

一、培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力

對學(xué)生來說，最重要的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰褪菙?shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)記錄。學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中，必須做好對實(shí)驗(yàn)過程的觀察工作，充分處理、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在對比與分析中總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)出生物知識。教師教學(xué)中，應(yīng)有意的調(diào)整與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力與觀察能力。因?yàn)橹挥杏^察到了每一個數(shù)據(jù)細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)新知[1]。

如學(xué)習(xí)《人類的食物》一課時，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇所需實(shí)驗(yàn)儀器，掌握這些儀器的正確使用方法。實(shí)驗(yàn)中，以小組為單位，操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)物品，比如面包、饅頭、雞蛋、蘋果、胡蘿卜、洋蔥等等。學(xué)生在親身實(shí)驗(yàn)的過程記錄著這些事物的每一項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)。學(xué)生在直觀的觀察中明白了維生素C、蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)方式。教師需要做好引導(dǎo)，使學(xué)生明白生活中的食品屬于哪些類型。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生非常多的數(shù)據(jù)，做好這些數(shù)據(jù)的記錄能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)技能。

二、開發(fā)創(chuàng)造思維

在初中生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，創(chuàng)造性思維同樣十分的重要。學(xué)生有必要在實(shí)驗(yàn)過程中理解與學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理[2]。為了掌握生物學(xué)知識，學(xué)生就需要在實(shí)踐中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)、猜想，以便順利的學(xué)習(xí)與分析生物知識。這實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)踐素質(zhì)，是生物教育需要著重考慮的問題。

如學(xué)習(xí)《動物行為的研究》一課，教師可以先準(zhǔn)備適量的動物，比如鯽魚，隨后讓學(xué)生自行觀察鯽魚的生活習(xí)性，提問學(xué)生：鯽魚為什么長成這個樣子，鯽魚的體色對于保護(hù)自己是否有用，鯽魚靠什么游泳與呼吸。學(xué)生在教師的提問下，紛紛開始了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生使用著各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行活動。培養(yǎng)創(chuàng)造思維的關(guān)鍵點(diǎn)在于打造自主探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生收獲二次啟發(fā)，

三、樹立生命意識

在生物學(xué)科中，生命意識同樣十分的重要。是核心素養(yǎng)基礎(chǔ)性目標(biāo)，其并不單單是理論說教，而是應(yīng)立足實(shí)際與學(xué)生生活保持聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)中找到生活、實(shí)驗(yàn)之間的溝通橋梁，幫助學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴與偉大之處，在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生形成生活意識、生命意識。如學(xué)習(xí)《生物的進(jìn)化》一課時，教師就可以提出這樣的問題：大小不同的花生果實(shí)是否屬于變異現(xiàn)象，用這個問題引起學(xué)生思考。學(xué)生為了探究問題，掌握原理紛紛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生每人準(zhǔn)備了大小不同的花生粒各30粒，隨后測量這些花生的各種數(shù)據(jù)。學(xué)生在分析甚至是種植實(shí)驗(yàn)中得出，大花生通常在貧瘠土壤中種植，小花生大多種植在土壤肥沃的環(huán)境。學(xué)生最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎了學(xué)生意料。教師在教學(xué)中必須做好實(shí)驗(yàn)教育的處理，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生形成知識印象、知識見解，強(qiáng)化學(xué)生的生命態(tài)度、生命意識與生命能力。

四、緊扣生活創(chuàng)新內(nèi)容

知識是對生活現(xiàn)象的總結(jié)，是超出生活基礎(chǔ)的一種資源。開放式課堂中，教師需要打造一種迎合主題，契合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)空間。教師需要處理好教學(xué)流程、教學(xué)關(guān)系[3]。使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中感受實(shí)驗(yàn)本身的趣味性。教師需要圍繞學(xué)生的個性化追求、特征，從生活元素角度處理教學(xué)流程。為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新形式的實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，用探究性實(shí)驗(yàn)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)《種子萌發(fā)形成幼苗》一課的時候，教師就需要以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與能力出發(fā)，優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從溫度、空氣、水分等條件設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。第一個實(shí)驗(yàn)，基于種子所需溫度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。第二個實(shí)驗(yàn)基于種子所需水分條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。第三個實(shí)驗(yàn)基于種子所需空氣條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在以上三個實(shí)驗(yàn)中，有選擇、有探究、有思考的開展試驗(yàn)，在發(fā)散的環(huán)境、空間中保障了自己的思維意識、思維能力。實(shí)驗(yàn)必須緊扣學(xué)生條件、生活，在自主探究中保障試驗(yàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望、實(shí)驗(yàn)熱情。

結(jié)語：對于初中生物教育的調(diào)整和優(yōu)化，必須將立足點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)教育有效性設(shè)計(jì)，以此為學(xué)生打造良好的成長環(huán)境。教學(xué)中，必須做好實(shí)驗(yàn)教育的優(yōu)化工作，教師需要體現(xiàn)以生為本的追求，創(chuàng)新教育方法與理念，營造多元化、開放化氛圍與空間。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散意識、發(fā)散思維、社會責(zé)任、科學(xué)探究素養(yǎng)、生命觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬蘭英.核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（02）：33.

[2]劉晟.基于核心素養(yǎng)的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].名師在線，2018（36）：24-25.

[3]曹發(fā)君.在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].教育科學(xué)論壇，2018（28）：39.