淺談提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的策略

拉珠

摘 要：人在面對(duì)某些事物時(shí)，興趣會(huì)激發(fā)人產(chǎn)生進(jìn)行探究的意識(shí)，興趣會(huì)促使人對(duì)這些事物引起更多的注意，并且產(chǎn)生追求的心理，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)它、研究它，希望掌握它，這就能夠給人未來(lái)進(jìn)行這個(gè)工作打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中學(xué)生如果能對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生比較大的興趣，就能針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行注意與探究，對(duì)接觸到的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而能夠使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率得到提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；興趣；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的起點(diǎn)。 學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用既然如此之大，那么，應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)劸唧w做法。

一、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：親其師，信其道。 當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某個(gè)老師， 就會(huì)逐漸喜歡這位老師所擔(dān)任的課程；同時(shí)，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭學(xué)習(xí)這門(mén)課程。因此，我們說(shuō)師生之間保持親密的關(guān)系勝過(guò)許多教育。

1.要樹(shù)立個(gè)人形象。 具體來(lái)說(shuō)，教師如果想要讓學(xué)生尊重自己、信服自己、欽佩自己，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生， 用淵博的知識(shí)征服學(xué)生，用自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生；用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。在平時(shí)教學(xué)工作，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，要堅(jiān)持民主平等，能夠親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，而不是橫眉怒對(duì)，凌駕于學(xué)生之上。

2.要堅(jiān)持情感投入。 具體來(lái)說(shuō)就是要關(guān)愛(ài)學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。 語(yǔ)文教師不僅要在課上關(guān)心每一名學(xué)生， 還要利用課間和其他休息時(shí)間，和學(xué)生聚在一起、漫談，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，了解他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中有那些困難或疑問(wèn)， 希望老師在哪些方面做一些改進(jìn)。在了解了學(xué)生的實(shí)際情況后，教師就要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況， 給予積極和必要的幫助。學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自教師的愛(ài)護(hù)，感情上就會(huì)接受教師，進(jìn)而接受語(yǔ)文課程。

3.要堅(jiān)持師生互動(dòng)。 在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞， 同時(shí)也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)， 在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的。 因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采取多種措施，加強(qiáng)與學(xué)生之間包括語(yǔ)言、行動(dòng)、情感上的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展， 為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)， 給語(yǔ)文教師帶來(lái)了極大的便利。利用信息技術(shù)手段，教師甚至可以以足不出戶(hù)就能獲取想要的幾乎一切教育教學(xué)資源。現(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用， 促使課堂教學(xué)發(fā)生了重大變革。 那如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

1.調(diào)動(dòng)感官。 在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境再現(xiàn)， 促使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 比如，在學(xué)習(xí)《春》一課時(shí)，就可以利用動(dòng)畫(huà)的方式，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美麗的初春美景。學(xué)生通過(guò)多媒體，看到了春的景象，聽(tīng)到了春的聲音，感受到了春的美好，學(xué)習(xí)興趣異常熱烈。

2.營(yíng)造氛圍。 中學(xué)生注意力的調(diào)動(dòng)取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性， 很容易因?yàn)樾庐惖拇碳せ顒?dòng)而興奮起來(lái)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)氛圍， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教授詩(shī)歌時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)，聲情并茂，視聽(tīng)結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造原詩(shī)意境，激發(fā)生學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)情境。 在語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合， 可以利用多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)， 打破傳統(tǒng)媒體的限制，將語(yǔ)文知識(shí)以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生， 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望需要通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)實(shí)現(xiàn)。 那么，如何創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑。 教師要努力創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生坦誠(chéng)交流，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、 勇于思考、 敢于創(chuàng)新的質(zhì)疑情境。 在設(shè)疑、答疑的過(guò)程中，教師要多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，以寬容心對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、合作的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于與老師、同學(xué)進(jìn)行探討。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要給予正面的引導(dǎo)，然后給予提示啟發(fā)，從而消除學(xué)生內(nèi)心的心理負(fù)擔(dān)， 保護(hù)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)情境。 在引入新知時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生爭(zhēng)相提問(wèn)，并讓其積極思考自己提出的問(wèn)題，這樣，學(xué)生的始終思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來(lái)就特別有興趣，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)特別高。在知識(shí)的探究中教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。 問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

3.鼓勵(lì)討論。 在設(shè)疑解疑的過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生大膽參與討論， 培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生探求獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。 如學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，學(xué)生提出：父親身體肥胖、行動(dòng)不便，而“我”作為年輕人，買(mǎi)橘子一事應(yīng)當(dāng)由年輕力壯的“我”去，而不該讓年老多病的“父親”去。 由此，學(xué)生展開(kāi)了激烈討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生深切地體會(huì)到了父愛(ài)的偉大。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，教師要樹(shù)立“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的思想，要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的學(xué)法指導(dǎo)，要通過(guò)思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異、充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。 當(dāng)學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)起來(lái)，難度降低了，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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