找準(zhǔn)高中歷史學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)

陳美俊

摘 要：歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到天文地理，包羅萬(wàn)象，古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科學(xué)、技術(shù)、改革等，這樣說(shuō)吧，歷史作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在傳授基礎(chǔ)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力、進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀等方面起著其他學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。怎么樣能夠?qū)W號(hào)高中的歷史知識(shí)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)剬?duì)高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

從初中到高中，大家都一直在學(xué)習(xí)歷史，而且初中、高中的歷史課本內(nèi)容大致相似，因此有些學(xué)生就認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)歷史學(xué)科時(shí)背一背就可以了，這只是看到了現(xiàn)象沒(méi)有看到事情的本質(zhì)。實(shí)際上它們是點(diǎn)、線、面的關(guān)系，相輔相成，高中的歷史更重視歷史的線索和時(shí)代特征以及一定的歷史理論，因此要學(xué)好高中歷史絕非簡(jiǎn)單的事情。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我建議大家從一下幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成和培養(yǎng)進(jìn)行分析。

1.影響高中生學(xué)習(xí)歷史的因素

1.1興趣不足

許多高中生對(duì)歷史的理解是錯(cuò)誤的，他們認(rèn)為高中歷史是一門(mén)需要死記硬背的科目，這種看法降低了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的興趣。好的學(xué)習(xí)成果是基于學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，如果沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)，那么就不會(huì)有什么成果。

1.2知識(shí)點(diǎn)雜亂

時(shí)代的發(fā)展加上科技的進(jìn)步以及人們認(rèn)識(shí)的加深等因素讓歷史變得更加復(fù)雜。因此，高中課本上的知識(shí)點(diǎn)也復(fù)雜多變，而且課本內(nèi)容較多，學(xué)生沒(méi)有更多的精力花在學(xué)習(xí)歷史上，對(duì)歷史也逐漸產(chǎn)生了恐懼心理。很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式就是死記硬背，缺少了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，造成了時(shí)間的浪費(fèi)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到了很大的挫折。

1.3認(rèn)識(shí)不足

各單位在招聘時(shí)，很多理科生成為香餑餑，這使得學(xué)生心里產(chǎn)生了一種重理輕文的思量。由于對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)不足，而且歷史又是文科類(lèi)科目，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也只是為了應(yīng)付考試而已，所以對(duì)于歷史知識(shí)只是淺顯的掌握而已。另外，由于平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的不足，大多數(shù)學(xué)生將精力投入到了語(yǔ)、數(shù)、外方面，從而忽略了歷史這一科目。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教育是什么，從簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包含著預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本的環(huán)節(jié)。

首先是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是首要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)地目的就是在對(duì)將要學(xué)習(xí)和知識(shí)有了個(gè)簡(jiǎn)單的了解。以便于上課有目的性的聽(tīng)講和防止耽誤自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，集中精力解決好新授課的重難點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)新課程之前必須的進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)歷史上，課前的預(yù)習(xí)非常的重要，對(duì)人物和事件的搜集對(duì)課程的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常的高，有些歷史課本上的信息不是那么的詳細(xì)，例如詳細(xì)的歷史人物的背景，需要自己在課前進(jìn)行詳細(xì)的搜集與調(diào)查，當(dāng)然預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不是一天就能練成的，需要自己的毅力，天天的堅(jiān)持。

其次就是上課的習(xí)慣，課上的聽(tīng)課習(xí)慣是獲取知識(shí)、信息的主要途徑之一。上課是學(xué)校教育的主要形式。一堂歷史課會(huì)涉及到許多的內(nèi)容，往往只會(huì)出現(xiàn)一次，所以，在聽(tīng)講歷史教師講解時(shí)，需要在聽(tīng)、思、記三個(gè)方面相互之間的完美結(jié)合。集中注意力去聽(tīng)，全神貫注的運(yùn)用大腦思考，用勤奮來(lái)記錄筆記，

再其次就是復(fù)習(xí)，課后或者課下的時(shí)間復(fù)習(xí)對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，鞏固加深對(duì)其的深刻理解。復(fù)習(xí)主要包括三個(gè)小方面，平時(shí)復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，不同的復(fù)習(xí)有著不同的目的和要求。

平時(shí)復(fù)習(xí)的目的主要還是為了課上所學(xué)知識(shí)的鞏固，因此在平時(shí)復(fù)習(xí)中及時(shí)的對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、修改等，這樣能深化對(duì)新知識(shí)的理解，對(duì)重要知識(shí)的經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)增強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的記憶力，為了牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)。

階段性的復(fù)習(xí)是為了知識(shí)更加有條理和結(jié)構(gòu)化。對(duì)簡(jiǎn)單的單元和章節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)候要進(jìn)行知識(shí)的歸類(lèi)，把握重點(diǎn)，新舊知識(shí)的交替，相互的融入，在階段性的復(fù)習(xí)時(shí)要注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

總復(fù)習(xí)就是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一年的學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行的全面總結(jié)與歸納，因此大家在復(fù)習(xí)時(shí)要遵循大綱教材的要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間制定好適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查缺補(bǔ)漏，解決問(wèn)題，完善自我。

3.掌握方法，增強(qiáng)信心

多多同學(xué)頭疼歷史，歷史雖然是開(kāi)卷考試，但是往往在這樣的情況下，學(xué)生的成績(jī)都不是很高，這是因?yàn)闅v史學(xué)科的知識(shí)面非常的廣，歷史的學(xué)習(xí)是需要從小的積累，記憶的東西越多，觀察就會(huì)敏捷，思維就會(huì)更加的縝密，同時(shí)對(duì)事物的判斷能力就會(huì)增強(qiáng)。因此發(fā)揮記憶力是和發(fā)展其他智力因素有著相輔相成的關(guān)系，同時(shí)也是發(fā)展智力的基礎(chǔ)條件。

對(duì)學(xué)習(xí)歷史來(lái)說(shuō)，不能單一的靠死記硬背，在理解的情況下，進(jìn)行有效的記憶，學(xué)會(huì)一些記憶的方法對(duì)學(xué)習(xí)歷史非常有幫助。

4.學(xué)習(xí)升華，培養(yǎng)能力

高中歷史知識(shí)可以劃分為章節(jié)知識(shí)、專(zhuān)題知識(shí)和理論知識(shí)，其中章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)，沒(méi)有章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就不能形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，一章一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)成面，就會(huì)形成了知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，要注重知識(shí)的整體性、階段性、理論性，因此，在學(xué)完每一個(gè)歷史時(shí)期或者階段時(shí)，一定要將每一個(gè)歷史時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行階段性的分析和理解，把握歷史發(fā)展的總體方向，讓知識(shí)更加的有條理。

要學(xué)好高中的歷史，還需要一定歷史理論的學(xué)習(xí)，高中歷史比初中歷史的難度上了一層樓，注重歷史發(fā)展的前因后果，加強(qiáng)了對(duì)歷史問(wèn)題的剖析，而這就蘊(yùn)藏歷史的理論知識(shí)。與高中歷史關(guān)系比較緊密的歷史理論依據(jù)主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)。

第一生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需求。

第二經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層的建筑，上層的建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要

第三人民群眾是歷史的主人。

第四歷史是不斷進(jìn)步的。

這四個(gè)觀點(diǎn)在我們學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，是有一定依據(jù)的，同時(shí)我們還需要掌握一定的評(píng)價(jià)方法，我們學(xué)習(xí)歷史，主要的為了引史為鑒，學(xué)以致用，能夠?qū)v史課學(xué)到的東西用來(lái)解決生活中的種種難題，那么分析問(wèn)題的時(shí)候，就需要采用正確有效的評(píng)價(jià)方法，例如：堅(jiān)持正確的立場(chǎng)、堅(jiān)持歷史評(píng)價(jià)而非道德評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)歷史應(yīng)該堅(jiān)持階級(jí)分析方法、評(píng)價(jià)歷史事物應(yīng)堅(jiān)持效果第一，動(dòng)機(jī)第二。

綜上所述，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后在社會(huì)上的道路會(huì)有幫助，然后就是在學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，不能盲目的、一根筋的去學(xué)習(xí)，效率低，時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法最好放棄，最后要掌握一定的歷史理論和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，已達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的，這樣就會(huì)在高中學(xué)習(xí)歷史時(shí)候不會(huì)那么吃力了。學(xué)海無(wú)涯苦作舟，成功一定屬于你。

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