農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

彭志奎

摘 要：由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求、內(nèi)容的不斷變化，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)難以較好地滿足農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求。而在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)條件相對(duì)較差，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還比較低，因此，各個(gè)初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，才能確保農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；研究

1當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為農(nóng)村初中教學(xué)提出了新的要求，然而當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響、教學(xué)方法和手段落后、師資力量整體薄弱、課程設(shè)置不合理等問(wèn)題的存在，都會(huì)對(duì)提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響

目前，我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重的問(wèn)題。由于與城市的發(fā)展水平相比較而言，農(nóng)村的發(fā)展相對(duì)落后，農(nóng)村教師和教學(xué)很容易受“應(yīng)試教育”觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。這種陳舊的教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)理念是相違背的，也不利于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

1.2教學(xué)手段、方法落后

隨著先進(jìn)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，一些現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐步地進(jìn)入農(nóng)村課堂中。然而與城市學(xué)校相比，初中數(shù)學(xué)教師由于受到教學(xué)手段和方法落后等因素的制約，在課堂教學(xué)過(guò)程中所采用的模式和方法還比較單一，甚至還存在一些教師由于受個(gè)人能力限制而無(wú)法在課堂中充分使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，落后的教學(xué)手段和教學(xué)方法在一定程度上使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)陷入困境。因此，積極地引進(jìn)和推廣先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，是目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所需要解決的重要問(wèn)題。

1.3師資力量整體薄弱

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師資力量整體薄弱也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平難以提高的重要問(wèn)題。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師存在學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低、缺乏先進(jìn)教育理念、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、解題思維不發(fā)散等方面的缺陷，教師在這些方面存在的問(wèn)題不僅不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)初中教師能力的要求，而且也不利于農(nóng)村初中師資整體水平的提高。因此，提高農(nóng)村初中教師的教學(xué)水平迫在眉睫。

1.4課程設(shè)置不合理

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在課程設(shè)置不合理的問(wèn)題。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，農(nóng)村初中教師對(duì)于課程設(shè)置的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在課程缺乏彈性、系統(tǒng)性要求過(guò)高、占用課時(shí)偏多等問(wèn)題，這種不合理的課程設(shè)置為學(xué)生準(zhǔn)確理解題意帶來(lái)了一定的困難。

2新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新策略分析

2.1創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

首先，數(shù)學(xué)老師聯(lián)系實(shí)際生活，充分的挖掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并不斷拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加深入的了解，從而形成良好的思維品質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生能夠在豐富多彩的生活當(dāng)中，愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科和其他的學(xué)科之間是密切相關(guān)的。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)是較為抽象的，在我們的生活當(dāng)中，處處都有數(shù)學(xué)的影子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。在這種情況下，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分的利用生活來(lái)講解數(shù)學(xué)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，當(dāng)面對(duì)一系列的難題的時(shí)候，應(yīng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生能夠獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)概念的理解。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)到價(jià)格、重量等方面的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情境，老師扮演賣家，學(xué)生扮演買家，來(lái)進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生們充分的拓展思維，進(jìn)行觀察和討論，幫助學(xué)生快速的掌握價(jià)格及質(zhì)量之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲及主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。這樣一來(lái)，學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)探究過(guò)程，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，更便于理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)階段，隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用到各行各業(yè)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)只關(guān)注重要，它能夠使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象。多媒體技術(shù)，為學(xué)生帶來(lái)的更多的是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、等多個(gè)層面的認(rèn)知，使得學(xué)生能夠獲得良好的教學(xué)效果。例如：老師在教授立體圖形這節(jié)課的時(shí)候，老師就可以通過(guò)多媒體來(lái)展示我們生活當(dāng)中所遇到的一些立體圖形（圓柱水杯、圓錐陀螺等等），通過(guò)動(dòng)態(tài)的展示，學(xué)生就能夠一目了然，而且給了學(xué)生充分的想象空間，更加加深了對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解。此外，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是教育事業(yè)發(fā)展所需。充分的利用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)的時(shí)候，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體課件，生動(dòng)形象的展示圖像軌跡以及圖像的具體變化，學(xué)生能夠主觀的感受到整個(gè)形成過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們?cè)谌嫣岣邔W(xué)生的觀察力、判斷力、思維能力的同時(shí)，還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到未知領(lǐng)域的探索當(dāng)中。學(xué)校效果的好壞，在很大程度上取決于學(xué)生的思維品質(zhì)，在這種情況下，學(xué)生就應(yīng)積極的拓展學(xué)生的思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思想，不斷摸索數(shù)學(xué)規(guī)律，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以實(shí)行分層次的教學(xué)方式來(lái)滲透數(shù)學(xué)思想。例如：當(dāng)老師在講解同底數(shù)冪的乘法一堂課的時(shí)候，老師就可以先講解“底數(shù)和指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪”的運(yùn)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生理解歸納出一般方法，再用一般方法解決具體的運(yùn)算問(wèn)題，用歸納和演繹等教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想①。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思想，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生的研究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，我們還應(yīng)營(yíng)造一個(gè)自由、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，建立起和諧的師生關(guān)系，建立相應(yīng)的學(xué)交流小組，互幫互助，互相競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更多的是應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，可以組織學(xué)生制作相應(yīng)的幾何模型、還可以通過(guò)游戲教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的時(shí)間應(yīng)用。這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展道路是由極大的幫助的，枯燥乏味、單一的教學(xué)模式，不會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，靈活多樣的教學(xué)方法、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)：

總之，當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)存在許多問(wèn)題，其已經(jīng)不適應(yīng)新課改下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。面對(duì)這些問(wèn)題，只要我們多加思考并對(duì)癥下藥，不斷改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，不斷引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，不斷重視教師自身學(xué)習(xí)，讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師逐步掌握現(xiàn)代化的教育手段和方法，逐步改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，就一定能讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

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