談中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

劉曉敏

摘 要：中職學(xué)校是國(guó)家教育系統(tǒng)的重要組成部分，它以職業(yè)教育為主，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量的人才。中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃不僅關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)，同時(shí)也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的發(fā)展起到了重要的作用。但現(xiàn)階段中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在著一定的問(wèn)題，本文就職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和作用，深入分析中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題，提出加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題對(duì)策

一、中職職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和作用

（一）有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念

由于中職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們不知道很多光鮮亮麗的職業(yè)需要付出多大的努力，也不知道選擇一份合適的職業(yè)對(duì)于人生多么重要。絕大多數(shù)的中職學(xué)生會(huì)傾向于選擇高薪，輕松的工作，而不是基于自己的能力，興趣愛(ài)好，職業(yè)傾向做出的選擇，這種錯(cuò)誤的職業(yè)規(guī)劃，會(huì)給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)很多的問(wèn)題。在中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。

（二）有利于讓學(xué)生了解自己，了解社會(huì)

良好的科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，通常都是立足于學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生在正確的了解自己。在充分分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的情況下，教師還能夠幫助學(xué)生找到自己的定位，明確自己現(xiàn)在的情況與理想職業(yè)目標(biāo)之間的差距，從而在學(xué)校樹(shù)立起關(guān)于自己的發(fā)展目標(biāo)。

其次是了解社會(huì)，職業(yè)生涯教師往往可以通過(guò)最新的數(shù)據(jù)告訴學(xué)生什么樣的職業(yè)是熱門(mén)的職業(yè)，分析未來(lái)社會(huì)的發(fā)展前景，幫助學(xué)生設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候不會(huì)輕易被淘汰。同時(shí)職業(yè)生涯教師還能夠通過(guò)企業(yè)的具體的要求，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求與自身的情況進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生只有不斷努力，就業(yè)的時(shí)候才會(huì)有更多的選擇。在這個(gè)階段中學(xué)生會(huì)慢慢放棄自己最初對(duì)職業(yè)的天真想法，開(kāi)始腳踏實(shí)地的向自己的理想職業(yè)目標(biāo)靠近。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的目的性和計(jì)劃性

古人云：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。沒(méi)有目標(biāo)的人是走不遠(yuǎn)的，對(duì)于不擅長(zhǎng)堅(jiān)持的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的作用，如果缺乏良好的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到了挫折就可能一蹶不振，或者是自暴自棄。所以在中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的目的性和計(jì)劃性。

二、現(xiàn)階段中職職業(yè)規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視

首先中職學(xué)校主要以培養(yǎng)上崗人才為主，他們關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，而對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視。盡管不少中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯教育課程，但是由于學(xué)校不重視，很多學(xué)生很難在職業(yè)教育生涯課程上獲得有效的信息，職業(yè)生涯教育也無(wú)法收到理想的效果。

其次是學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育不重視，中職學(xué)校很多學(xué)生都是因?yàn)槌踔形幕煽?jī)差不得不選擇去中職學(xué)校就讀，他們絕大多數(shù)人就讀中職學(xué)校都是為了混一個(gè)文憑，因此他們不僅對(duì)于自身的來(lái)職業(yè)院校就讀的原因認(rèn)識(shí)不深刻，更是對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏合理的規(guī)劃。學(xué)校與學(xué)生都不重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，導(dǎo)致職業(yè)生涯教育更難在職業(yè)教育中發(fā)揮積極的作用。

（二）缺乏專業(yè)的教師

由于中職學(xué)校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視，在開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃這門(mén)課程的時(shí)候，選擇的教師絕大多數(shù)都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，更有甚至選擇讓其他的文化課教師去充當(dāng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師。由于缺乏專業(yè)的教師，職業(yè)生涯規(guī)劃這門(mén)課程很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、加強(qiáng)中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

（一）強(qiáng)化中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)

首先中職學(xué)校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能的觀念，強(qiáng)化中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的力度，做到將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，挖掘?qū)W生的潛能，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并且立足于自身的實(shí)際，腳踏實(shí)地為自己做出合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次是學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，往往能夠讓學(xué)生更加了解自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，了解社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀。作為中職學(xué)校，職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)該積極引進(jìn)各種新型的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。

比如教師定期開(kāi)展職業(yè)生涯教育的講座，并且在講座上積極為學(xué)生答疑解惑，并且積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?；蛘呤亲尣欢ㄆ谂e行職業(yè)生涯規(guī)劃策劃書(shū)評(píng)比活動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生一方面可以對(duì)自己對(duì)未來(lái)的職業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)全貌有更清晰的認(rèn)知；另一方面這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去思考，職業(yè)生涯的意義，然后為自己制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍建設(shè)力度，積極引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，鼓勵(lì)教師既要做好熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，為學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的工作，又要積極了解就業(yè)市場(chǎng)人才的需求狀況，并且以數(shù)據(jù)的形式直觀地向?qū)W生展示，讓學(xué)生明白自己與職業(yè)之間的差距。起到學(xué)生與社會(huì)企業(yè)之間的鏈接作用，積極引導(dǎo)學(xué)生朝著更良好的方向去發(fā)展，讓學(xué)生成為能夠快速適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

（三）引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行自己的規(guī)劃

由于中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，惰性強(qiáng)，很多學(xué)生在制定了屬于自己的職業(yè)規(guī)劃之后，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育就到此結(jié)束了。所以教師還需要監(jiān)督學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)目標(biāo)細(xì)化成不同的小目標(biāo)，融到日常生活中去，讓學(xué)生在日常生活中每天都達(dá)成一個(gè)屬于自己的小目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生才能夠在日常生活與學(xué)習(xí)中不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)與能力，不斷朝著自己的職業(yè)規(guī)劃前進(jìn)。

比如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，要考取會(huì)計(jì)資格證，首先教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)針對(duì)性地制定考試時(shí)間，然后在考試時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，并且將每一個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)都掌握透徹，每周掌握一個(gè)小目標(biāo)，每月掌握一個(gè)大目標(biāo)，將知識(shí)吃透徹，將計(jì)劃執(zhí)行到底。只有不斷引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行自己的規(guī)劃，學(xué)生才能夠腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。

四、總結(jié)

只有不斷重視中職職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生構(gòu)建全方位，全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系與長(zhǎng)效體系，才能夠逐漸讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，才能夠發(fā)揮出職業(yè)生涯教育的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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