趣味教學(xué)法在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

張頌衡

摘 要：小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，語文閱讀的學(xué)習(xí)是非常重要的，因為閱讀它不僅代表著學(xué)生的理解能力，還代表著他們的表達能力。它是獲取信息和知識的重要途徑，所以為了提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果，很多教師將趣味教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，本篇文章就根據(jù)趣味教學(xué)法在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用來進行探討，希望能夠給相關(guān)的語文教師一定的參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；語文閱讀；應(yīng)用探討

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果教師加入了一些閱讀教學(xué)的方法，那么不僅可以有效的幫助學(xué)生拓展他們的語文知識面，還能夠?qū)τ趯W(xué)生的閱讀情感進行一定的訓(xùn)練，能夠幫助他們相應(yīng)的提高自身的寫作水平。在我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生一般都是被動的進行學(xué)習(xí)，但是在新的教學(xué)方法改變的情況下，我們應(yīng)該要將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果我們能夠?qū)鹘y(tǒng)上比較枯燥無趣的語文課堂，變得生動活潑、趣味性強、內(nèi)容豐富，那么就可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)生的自主閱讀能力。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，一般大部分的語文教師，他們的教學(xué)觀念還是比較落后的，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響非常嚴重。在教育過程當(dāng)中仍然保留著比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是以老師講授為主的課堂教學(xué)方式，這種情況下的教學(xué)不能夠與學(xué)生進行有效的交流合作，在閱讀過程當(dāng)中也沒有給學(xué)生足夠的時間去讓他們思考以及提出問題，所以這種情況就極大的打擊了學(xué)生閱讀的興趣，喪失了學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致他們不能夠在本質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力[1]。除了比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式以外，老師也不會采取一些創(chuàng)新的方法融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教學(xué)的手段比較單一，而且沒有運用起新的教學(xué)技術(shù)，與學(xué)生之間缺乏趣味性的活動。如果老師在課堂上只是要求學(xué)生一味的單方面進行閱讀，那么學(xué)生不僅得不到老師的指點，還有可能對于閱讀當(dāng)中的困惑不能夠及時的進行解決，這樣在不斷的矛盾累積面前，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣，也沒有辦法將學(xué)生培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。并且目前的社會發(fā)展非常的快，小學(xué)生所接觸到的信息也比較多樣，對于他們來說非常難靜下心來去進行閱讀訓(xùn)練。如果閱讀對于他們來說沒有很強的吸引力，那么想要培養(yǎng)起他們的閱讀興趣是非常難的，他們的自律意識也比較差，非常容易受到外界新鮮事物的影響，比起課本的內(nèi)容他們更愿意去參與到他們感興趣的活動當(dāng)中去。

二、如何將趣味教學(xué)法應(yīng)用在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中

（一）話題式的引入方法

采用一些課堂外的話題和內(nèi)容，將文章內(nèi)容合理的導(dǎo)入，從而引申出課堂內(nèi)容的教學(xué)，做好課堂開始的引導(dǎo)作用[2]。在很多時候，對于老師教學(xué)來說，如何將學(xué)生的注意力重新吸引回課堂，并且專注于老師所講述的內(nèi)容，使學(xué)生迅速的進入到本節(jié)課堂應(yīng)該要學(xué)習(xí)掌握的知識內(nèi)容當(dāng)中，這對于老師來說是一個非常大的考驗。所以在課堂開始的5分鐘內(nèi)，老師應(yīng)該提出一些創(chuàng)新性的想法和問題，讓學(xué)生開動他們靈活的大腦去對于老師提出的問題進行討論和交流，這樣能夠充分喚起學(xué)生對于本節(jié)課堂的注意力和對于問題的思考，如果問題的內(nèi)容是聯(lián)系到本節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時候，就能夠很好的將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。這樣就能夠非常好的完成課堂銜接，以及吸引到學(xué)生的注意力。

例如，如果在進行小學(xué)語文湘教版五年級上冊掃大街的父親這一文章時，老師在開始課堂教學(xué)的時候，可以先提出一個問題，問大家自己心目中父親的形象是什么樣的，然后讓大家進行探討和交流，讓大家都說出自己對于自己父親的看法。然后老師可以針對大家探討的結(jié)果，總結(jié)出幾個父親都具有的特征。再從這些特征入手，去進行課堂教學(xué)，找尋文章中的父親是否具有這些特征。這樣的教學(xué)方式不僅能很快的打開學(xué)生們的思路，還能夠讓學(xué)生將自己和文章內(nèi)容很好的結(jié)合起來，能夠加深學(xué)生對于文章的理解能力。

（二）結(jié)合多媒體設(shè)備進行教學(xué)

由于我們目前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展得較快，很多高科技已經(jīng)可以應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，不只可以采用板書一種教學(xué)方式，還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生從聲音、視覺等多方面進行教學(xué)。這些比較先進的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更豐富的感受到教學(xué)的內(nèi)容，增加他們對于文章內(nèi)容的體會和感悟，同時也可以通過這種生動的形象，吸引住他們的注意力，增強課堂教學(xué)效率。尤其是在一些場景演示的時候，多媒體教學(xué)的作用會更加突出。

例如在進行小學(xué)語文湘教版三年級下冊詠柳這篇古詩的時候，很多學(xué)生由于較少的外出去觀賞風(fēng)景，對于詩人所描繪的畫面沒有足夠的想象力去對于畫面進行想象。這個時候老師就可以借助多媒體設(shè)備，讓他們體味到詩人所描繪的情景的美。從視覺上讓他們直接體驗到詩人所要傳達的意境，這種能力是語言傳遞所取代不了的，能夠直接的讓他們深入理解。

（三）良好的氛圍去促進閱讀能力提高

對于任何科目的學(xué)習(xí)，老師都應(yīng)該去營造一個良好積極的學(xué)習(xí)氛圍[3]。當(dāng)一個學(xué)生從氛圍當(dāng)中感受到，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的興趣的時候，他們的學(xué)習(xí)效率將會翻倍，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的氛圍營造主要依靠著老師的指點，老師可以在學(xué)習(xí)課堂上設(shè)置一些創(chuàng)造性的提問，或者是在學(xué)校里設(shè)置一些閱讀角落。在日常生活中或者是課堂上的特意引導(dǎo)，都能夠讓學(xué)生快速進入到自主學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，然后與大家溝通引起交流，這樣能夠迅速將氛圍升溫。從而創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

從本篇文章探討的結(jié)果來看，很多趣味教學(xué)的方法都可以應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，最重要的是老師要善于去利用創(chuàng)新性的思維，并且應(yīng)用一些先進的教學(xué)手段去輔助教學(xué)效率的提高。經(jīng)過教師良好的引導(dǎo)和氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以在自主閱讀方面更上一個臺階，從而根本上提高自己的閱讀能力。豐富多樣的閱讀教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流探討能力，加深他們對于閱讀的理解和掌握，從而全方位的培養(yǎng)他們的個人素質(zhì)。

參考文獻

[1]李春梅. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課外語文， 2018（6）.

[2]陳娟娟. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2017（15）：73.

[3]王欣. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 語文教學(xué)與研究， 2017（29）：101-101.