高中語文高效課堂構建探究

許禮偉

摘 要：課堂教學在學科教學中具有非常重要的地位，如何構建高效課堂成為了我們普遍關注的問題。所謂高效課堂，其實就是在有限的時間內(nèi)將課堂效果完善到最高化，從而推進課堂得快速開展。身為高中語文老師，我們應該努力達到高效課堂的目標，在正確的教學理念的引導下，給予學生學習的動力，促進學生自主學習能力的提高。那么，我們應該如何推進課堂的高效進展呢？本文就這一問題，提出相關有效策略分析。

關鍵詞：高中語文 高效課堂 課堂構建

新課標的頒布，更是強調(diào)了學生在教學中的主體性作用，教師在教學中不應繼續(xù)采取傳統(tǒng)教育方法，而是要以學生的性格特征和學科基礎為導向開展教學，秉承新課程標準的教學理念，使學生在收獲知識的同時提高其整體素質(zhì)。在高中語文教學當中，我們也應注重與學生的平等相處，不要以一個領導者的身份去進行指導，只有這樣，才能營造一種和諧的教學氛圍，讓學生在更加舒適的環(huán)境中積極求索，從而實現(xiàn)高效課堂的構建。

一、注重課堂交流，提高學習效率

在高中語文教學中，課堂交流是一種非常有效的教學方式，通過學生與學生之間的交流，他們進行了思想的相互交換，相較于自己的苦思冥想，學生可以獲得更全面的信息，開啟了知識新世界的大門。同時，在交流過程中，學生積極踴躍地表達自己的看法，施展自己的才華，提高了學生主動學習的能力，提高了他們的學習效率。

例如，在學習《我與地壇》這一課時，我們就可以讓學生針對課本內(nèi)容進行思想交流。首先，在課程的開始，我們提出問題：“怎樣活”這個問題在文中有沒有體現(xiàn)？讓學生就這一問題進行交流探究，以此為基礎開展后邊的教學。然后，我們可以將班級學生分為6個小組，以小組的形式進行辯論交流，對于本文的學習進行概括，將本文的主要內(nèi)容，所述主題，以及學完文章后的感受這些問題拋給學生，讓每個小組派出一個代表對問題進行回答。然后我們需要根據(jù)他們答案進行認真分析，從中找到亮點，并指出其中的錯誤或不足之處，另外，我們應注意關注其中學習基礎不太好的同學，鼓勵他們積極發(fā)言，使每個學生都能跟上班級的課堂進度。通過這樣的方式，學生相互鼓勵，相互促進，使得學習效率有了明顯提高。

二、設計相關問題，引起學生思考

為了實現(xiàn)高中語文課堂的高效開展，我們需要結合文章內(nèi)容進行相應問題的設計，從而引起學生思考，促使他們不斷學習。在高中語文教學中，我們應該進行有效地指導，使學生在問題思考中不斷激活思維，成為學習的主導者，進而促進課堂教學的高效進行。

例如，當我們在學習《吶喊》這篇文章時，我們就可以改變以往教學中直接說講的方式，而是設計與文章內(nèi)容相關的問題，將學生帶入課文。首先，我們讓學生閱讀課文，并提出問題：課文中《吶喊》的緣由是什么，啟發(fā)學生在閱讀的同時不斷思考，并從閱讀中找到答案，清楚了吶喊的來由。接著，我們讓學生再次細讀課文，并讓他們用自己的語言總結出作者的生活經(jīng)歷以及思想變化。并設計一個問題表格，找學生填寫。通過這一設計，學生了解了文章的大意，課程的最后，我們留下一個問題思考：對于作者的寂寞你是怎樣理解的？使學生對文章內(nèi)涵有更深刻的認識。通過這樣的形式，可以將學生一步步引入課文，使他們通過對問題的思考，提高了自己的學習能力。

三、運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣

多媒體教學憑借聲像、圖畫等功能，可以將教學內(nèi)容以更加生動形象直觀的形式表現(xiàn)出來，對于語文教學而言，它能打破教學阻礙，對教學進行多樣化呈現(xiàn)，它能為學生創(chuàng)設不一樣的課堂情境，有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生在愉快歡樂的氣氛中收獲知識，同時還提高了學生認知、語言等方面的能力，從而促進了語文課堂教學的高效進行。

例如，當我們在開展《荷塘月色》這一課的教學時，由于有些學生無法體會文中景色的意境，所以我們就可以借助多媒體對學生加以引導。首先，我們可以播放一首歌曲《荷花頌》，讓學生在聽的同時閉上眼睛，在腦中想象歌曲中描述的景色，歌曲播放完畢，我們讓學生猜一下歌名并將自己想象的畫面進行描述和繪畫。然后，我們用多媒體展示荷花的圖片，并制作一個表格寫明過程、路線和情緒，讓學生結合表格閱讀課文，理清文章的脈絡，了解文章的主要內(nèi)容，分析作者在整個觀景過程中的情感變化，最后，我們將與荷塘月景相關的視頻進行播放，讓學生更深層次的感受這番美景，并通過介紹作者生活的時代背景體會作者的思想感情。通過這種方式，加深了學生對文章的感悟，激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生積極投入到課堂學習當中。

綜上所述，我們在開展高中語文教學時，應該按照新課程標準的要求，對傳統(tǒng)教育理念進行改變與創(chuàng)新，將學生放在學習的主要位置。我們可以通過注重課堂交流、設計相關問題、運用多媒體教學等多種方式進行創(chuàng)造性的教學，從而培養(yǎng)學生的思維能力，為課堂增添新的活力，并促進高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]李衛(wèi)華.高中語文高效課堂的構建探究[C]//十三五規(guī)劃科研成果匯編（第一卷）.2017.

[2]胡濤.高中語文高效課堂的構建策略[J].青少年日記（教育教學研究），2014（5）：58-58.