淺析高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展的制約因素

樊蓉

【摘要】：高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的產(chǎn)生和發(fā)展，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)帶來的新情況、新問題而產(chǎn)生和發(fā)展的。經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，學(xué)術(shù)界對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識從“網(wǎng)絡(luò)工具論”到“網(wǎng)絡(luò)社會論”。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的進(jìn)一步快速發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育開始面臨需進(jìn)一步研究的新情況。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò) 思政教育

一、高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的特點(diǎn)

（一）主體的多元化

在現(xiàn)實的思政教育中，教育者和受教育者有一定的地位上的對立性，教育者的主體性難以充分發(fā)揮出來。而在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教育者和被教育者的角色界限沒有現(xiàn)實思想政治教育中那么固定與明顯，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中教育者與被教育者的平等性和互動性更加突出，甚至有時候雙方的角色還會相互轉(zhuǎn)化。

當(dāng)高校思想政治教育工作從現(xiàn)實轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)后，思想政治教育的主體也呈現(xiàn)了多元的變化，以更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作隊伍也從專兼結(jié)合的模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教師參與的全員育人模式。多數(shù)高校都推行了專兼結(jié)合的思想政治教育工作隊伍組建模式。優(yōu)秀教師、社會精英、學(xué)生骨干的加入豐富完善了思政教育隊伍，網(wǎng)絡(luò)思政教育模式從“單一主體”向“雙重主體”及“多重主體”轉(zhuǎn)變，師生共同育人的格局逐漸形成，逐漸構(gòu)建起了“全員育人”體系。

（二）內(nèi)容的復(fù)雜性

網(wǎng)絡(luò)不僅是世界級的信息資源寶庫，也是一個巨大的信息垃圾場所。網(wǎng)絡(luò)背景下，信息實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的溝通和傳播，大學(xué)生也更加容易的接觸到不良的信息，收到其他意識形態(tài)的沖擊。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，意識形態(tài)的滲透也更加嚴(yán)峻，一些網(wǎng)絡(luò)信息輕而易舉、不知不覺的會被大學(xué)生接觸到，這就會增加大學(xué)生思想疑惑和混亂，影響思想政治教育效果。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在網(wǎng)絡(luò)時代初期是以網(wǎng)絡(luò)道德教育為中心，以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息。隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)不斷呈現(xiàn)，大學(xué)生的主體意識也不斷覺醒，網(wǎng)絡(luò)不再被視為“洪水猛獸”，思想政治教育者也強(qiáng)調(diào)要趨利避害，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在內(nèi)容設(shè)定方面也開始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)人本教育為主。

（三）方法的多樣性

互聯(lián)網(wǎng)的及時快捷、自由開放、交互共享等優(yōu)勢，為大學(xué)生思想政治教育方法的形成提供了主客觀條件。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育可以利用網(wǎng)站、電子郵件等承載思想政治教育信息進(jìn)行宣傳與教育。隨著新興網(wǎng)絡(luò)工具的出現(xiàn)，尤其是自媒體時代的來臨，為増強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新又提供了新的工具。微博、QQ 和微信等即時通信工具可以有效增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。因此，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不同階段取得的技術(shù)成果會影響該時期大學(xué)生思想政治教育方法，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和應(yīng)用，讓思想政治教育的方法也變得多樣化。

二、高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展的主要制約

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)生新變化

近年來，互聯(lián)網(wǎng)得到了飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越成熟。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的逐漸成熟，每個人都成為了互聯(lián)網(wǎng)上的信息發(fā)布者，網(wǎng)絡(luò)對于人們生活的影響越來越大。在這種情況下，每個人都成為了互聯(lián)網(wǎng)的一份子，誰也不能從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中隔離?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)來到了大數(shù)據(jù)時代。不知不覺，我們都已經(jīng)身處其中，這個改變對整個社會也產(chǎn)生了非常大的改變。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用和創(chuàng)新給公民、政府、社會帶來了種種的挑戰(zhàn)和變革。在這種環(huán)境變化之下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也應(yīng)該隨之進(jìn)行相應(yīng)的改變和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足高校思想政治教育的目標(biāo)要求。

（二）教育理念有待創(chuàng)新

以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，帶動教育內(nèi)容、方法和技術(shù)的全面創(chuàng)新是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育本質(zhì)上是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做人的工作，根本目的在于育人。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，思想政治教育有了新的平臺和載體，也發(fā)展出了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一新的研究領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的傳播更便捷，思想政治教育陣地、內(nèi)容、方式更加現(xiàn)代化。隨著手機(jī)等移動終端的普及，新媒體強(qiáng)大的互動功能讓日常交流更便捷，増強(qiáng)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實效性、社會化程度和創(chuàng)新性。

如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展更為成熟，網(wǎng)絡(luò)的影響更加深入，大數(shù)據(jù)時代的到來給社會帶來了全方位的影響，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代特性適時轉(zhuǎn)變理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實踐不斷演進(jìn)、提升育人理念，從新思考“誰來教？怎么教？誰來學(xué)？怎么學(xué)”等問題。

（三）教育方式方法有待提升

大數(shù)據(jù)已經(jīng)進(jìn)入到了教育的方方面面。它可以幫助我們更加全面的認(rèn)識教育對象、教育過程、教育效果，并對未來進(jìn)行預(yù)測;它可以更加全面的整合教育資源、管理平臺，形成更好的教育效果。同時，在新的時代環(huán)境下，它也對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提出了新的要求。

一方面，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開放、互動、快捷讓每個使用互聯(lián)網(wǎng)的人都習(xí)以為常，青年大學(xué)生的思想特點(diǎn)和發(fā)展需求使得他們更是成為了網(wǎng)絡(luò)群體的主要力量。在這種情況下，早期教育管控的手段就已經(jīng)不再適合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的需要了，“防、堵、管”等被動手段應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)已經(jīng)不能起到積極的效果，反而還會帶來更大的負(fù)面效果。越來越多的群體和個人通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)聲，大學(xué)生也更加注重自己話語權(quán)，他們更希望在教育過程中平等對話，更需要及時獲取信息，而且他們也會更加主動的去尋找信息。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展是飛速的，從網(wǎng)絡(luò)只是一個連接工具到無處不在的互聯(lián)網(wǎng)，也只不過是 20 幾年的時間，而每一個階段帶來的影響都是巨大的，對于思想政治教育的影響也是深遠(yuǎn)的。越發(fā)展到后面，技術(shù)越先進(jìn)，技術(shù)要求越來越高，對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容、方法、技術(shù)手段等方面的影響也越深入。高校也需要一個了解、適應(yīng)、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用的過程。在日新月異的環(huán)境下，教育者也需要豐富教育信息內(nèi)容，完善教育方式方法，進(jìn)而與大學(xué)生需求相對接。

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