高中體育生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)策略研究

葉桂森

摘要：我們都知道，大多數(shù)高中體育生的文化成績都比較低，尤其是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其不僅沒有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，再加上自身缺乏勤奮與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，因此，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)做一些與課堂教學(xué)沒有關(guān)系的事情，因此，數(shù)學(xué)教師要在體育藝術(shù)生考試要求、數(shù)學(xué)會(huì)考等基礎(chǔ)上，制定有效的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改變體育生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而給后期深層次學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是對數(shù)量關(guān)系以及空間形式進(jìn)行研究的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)可以對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行計(jì)算、推理等處理，從而將自然現(xiàn)象、社會(huì)系統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)等數(shù)學(xué)模型進(jìn)行提供，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是對日程生活以及社會(huì)生產(chǎn)的參與基礎(chǔ)，才學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、文化價(jià)值與思維方式形成、學(xué)科認(rèn)識(shí)等方面具有十分重要的作用;在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及提高有較大作用;同時(shí)在現(xiàn)代文化的組成中占有十分重要的地位。

一、高中體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

對于較多的高中體育生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較大的苦難，其在實(shí)際中對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分差。高中體育生基本上在小學(xué)就沒有較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，基本上都是不合格，有的體育生的數(shù)學(xué)成績經(jīng)常是二、三十分;（2）沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育生在學(xué)習(xí)中缺乏較強(qiáng)的自覺性與主動(dòng)性，這主要是因?yàn)轶w育生長年的散漫習(xí)慣造成其很難靜下心對知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);（3）專業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練較為繁重。高中體育生上課之余的時(shí)間基本上都是在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣對其學(xué)習(xí)精力就有較大的分散;（4）具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)依賴心。高中多數(shù)體育生都較為懶惰，對思考也不善于思考與發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也十分不擅長對問題進(jìn)行獨(dú)立解決。

二、高中體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略

（一）結(jié)合教育標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低授課難度。因?yàn)轶w育生沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多習(xí)題與體育生不太適應(yīng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以與體育生的教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效結(jié)合，對體育生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與刪減，并且降低教學(xué)內(nèi)容的難度[1]。如果有必要，可以將本校的數(shù)學(xué)教師組織起來，組成教研小組，結(jié)合教育大綱體統(tǒng)對體育生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制定，使數(shù)學(xué)內(nèi)容適合體育生，并讓體育生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很困難，進(jìn)而有效提高其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（二）巧妙運(yùn)用體育案例導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，為了將體育生的好奇心進(jìn)一步引起來，有效勾起他們聽課的欲望，可以通過體育案例將教學(xué)內(nèi)容引入。例如在講解三角函數(shù)的時(shí)候，教師可以通過體操、花樣滑冰以及跳水等運(yùn)用將其引入：我們在觀看這些體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常被他們優(yōu)美、高超以及嫻熟的動(dòng)作所吸引，尤其是空中翻轉(zhuǎn)、原地旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，只需要幾秒鐘就可以完成幾圈、幾十圈的旋轉(zhuǎn)，甚至是更多的動(dòng)作，讓我們嘆為觀止，比如用我國著名體操運(yùn)動(dòng)員程菲所命名的“程菲跳”，“踺子后手翻轉(zhuǎn)體1800接前直轉(zhuǎn)體空翻5400”不僅征服了我們自己，還征服了全世界，你們自己知道是如何對這些角度進(jìn)行衡量的嗎？那么從本節(jié)課開始，在角的基礎(chǔ)上將其概念擴(kuò)展到任意角，并將任意角與實(shí)數(shù)集之間建立關(guān)系，對任意角三角函數(shù)進(jìn)行重新定義，同時(shí)對其性質(zhì)進(jìn)行研究。這樣，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來[2]。

（三）援引體育項(xiàng)目相關(guān)的數(shù)學(xué)例題。在高中體育生的專業(yè)訓(xùn)練中，較多項(xiàng)目當(dāng)中的動(dòng)作技巧需要通過數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，將部分體育運(yùn)動(dòng)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，還可以使其對專項(xiàng)訓(xùn)練技巧有更好的掌握，讓學(xué)生體會(huì)到體育訓(xùn)練中數(shù)學(xué)的重要性。例如以下體育運(yùn)行當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題：

小李和小戴兩個(gè)人開展網(wǎng)球比賽，并且五局三勝?zèng)Q定勝負(fù)，也就是比賽一共為五局，誰先贏三局誰就勝利的，如果在每局比賽中，小戴的勝率為 ，小李的勝率為 。求，比賽是以小李三勝一負(fù)而結(jié)束的概率是多少？比賽是以小戴勝利而結(jié)束的概率是多少？

解：（1）根據(jù)題意可以得知，第四局的比賽一定是小李勝利，其在前三局的比賽中為兩勝一負(fù)，所以，概率為 。

（2）比賽是以小戴勝利而結(jié)束主要有三種形式：第一種，小戴前三局全勝;第二種，小戴前三局比賽兩勝一負(fù)，第四局獲得勝利;第三種，小戴前四局比賽兩勝兩負(fù)，第無局獲得勝利，所以，概率為

該例題是一道概率預(yù)測題，將學(xué)生的網(wǎng)球比賽勝負(fù)計(jì)算作為數(shù)學(xué)背景，將數(shù)學(xué)題與網(wǎng)球比賽規(guī)則進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步對體育生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，真正做到寓教于樂。該數(shù)學(xué)問題也可以對其他體育項(xiàng)目比賽勝利的概率進(jìn)行計(jì)算。本數(shù)學(xué)題目將體育項(xiàng)目作為載體，通過文字、圖片的形式將體育專項(xiàng)訓(xùn)練與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣不僅對學(xué)生使用知識(shí)解決問題的能力進(jìn)行了有效考察，還讓體育生對數(shù)學(xué)與體育項(xiàng)目的有效聯(lián)系有充分體會(huì)，從而對數(shù)學(xué)價(jià)值有更多的了解，并提高自身對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（四）加深對知識(shí)的理解。高中體育生一天的時(shí)間基本上都是半天時(shí)間上課，半天時(shí)間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，所以在課堂接受教學(xué)的時(shí)間以及學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，如果教師使用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，那么體育生對其難以有較深記憶，當(dāng)天記住了但是第二天就容易忘干凈，因此教師需要對教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新，通過幽默的語言加強(qiáng)體育生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。例如教師在講解如何判斷一元二次函數(shù) （ ）圖像開口方向的時(shí)候，體育生經(jīng)常發(fā)生混淆，每次都需要翻課本進(jìn)行確認(rèn)。為了讓體育生深刻將將a的正負(fù)取值與函數(shù)圖像的上下開口方向有機(jī)地結(jié)合進(jìn)行記憶，教師可以通過以下語言指導(dǎo)體育生進(jìn)行分區(qū)記憶：“a的正負(fù)值就像人的品質(zhì)，函數(shù)圖像的上下開口方向就像人的品德，當(dāng)人的品質(zhì)正直也就是 >0，那么其品德是高尚的，也就是圖像的開口方向朝上;當(dāng)人的品質(zhì)屬于惡劣的時(shí)候也就是 <0，那么其品德是低下的，也就是圖像的開口方向朝下”這樣方法可以使學(xué)生更好的進(jìn)行記憶，并且正確的對其進(jìn)行運(yùn)用。

結(jié)束語：綜上所述，在高中體育生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要將其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，并且結(jié)合體育生的不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率也得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉星. 提高體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 河北師范大學(xué)，2014.

[2]郭冰之. 有效提升高中體育特長生文化課教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 江蘇教育研究，2017（2）：42-45.