淺談海量閱讀下的古詩(shī)詞教學(xué)

何明銘

古詩(shī)詞是中華文化的精髓，以高度凝練的語(yǔ)言，豐富的想象，強(qiáng)烈的節(jié)奏感、韻律美集中地反映社會(huì)生活，抒發(fā)思想情感的文學(xué)體裁?，F(xiàn)在我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，古詩(shī)詞也越來(lái)越受到人們的熱捧。

從分?jǐn)?shù)比重上看，在中高考，古詩(shī)詞的賞析至少11分，填空4—6分，在我們小學(xué)階段，古詩(shī)詞基本也占分5—6分。

從課本比例上來(lái)看，小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。古詩(shī)文體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

那么，孩子們究竟是否具有理解古詩(shī)文的能力呢？看看我們現(xiàn)今的古詩(shī)詞教學(xué)方法。

一、古詩(shī)詞教學(xué)狀況

（一）常規(guī)教學(xué)方式

我們老師普遍教學(xué)古詩(shī)詞的方式是解詩(shī)題---知作者---釋詩(shī)意---悟詩(shī)情的步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中通過(guò)熟讀、背誦、理解等方式來(lái)完成古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。一般一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

（二）意境式古詩(shī)詞教學(xué)

在12月8日--9日，在陽(yáng)光校區(qū)觀摩的全國(guó)小學(xué)“經(jīng)典薈童年”古詩(shī)詞中，我們看到的是古詩(shī)詞意境式教學(xué)，意境式教育主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，讓學(xué)生置身于詩(shī)的意境，深入感悟和體會(huì)詩(shī)的意境。這樣的教學(xué)方式，一個(gè)字美，兩個(gè)字很美，三個(gè)字非常美。但就我們一線教師來(lái)說(shuō)，這不僅僅需要大量的時(shí)間來(lái)了解和滲透，更需要的是老師的詩(shī)詞素養(yǎng)提升，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，加之生源質(zhì)量，未必人人適用。

（三）海讀下古詩(shī)詞教學(xué)

韓興娥的古詩(shī)詞教學(xué)，不是那種把每一句話都挖地三尺，把每一個(gè)詞語(yǔ)都挖得冒出火星的精雕細(xì)刻式的備課、講課。她的課堂很簡(jiǎn)單，在韓老師的課上，我們通?？吹胶芏喙旁?shī)同時(shí)用同時(shí)讀，好幾種文體同時(shí)教同時(shí)解讀。但她卻能做到繁而不雜，多而不亂。以《送元二使安西》為例她教這首詩(shī)的過(guò)程簡(jiǎn)單至極。先開(kāi)火車(chē)讀，為了讓每個(gè)學(xué)生讀的字正腔圓。然后讓學(xué)生回答：“王維干了一件什么事？送別元二時(shí)的環(huán)境如何？他跟元二說(shuō)了什么話？”這樣地問(wèn)他班里最差的學(xué)生也答對(duì)了。孩子們懂了，不必逐字逐句講。最后一個(gè)問(wèn)題“浥”是什么意思？學(xué)生便“唰”地翻開(kāi)字典。這樣，一首詩(shī)的教學(xué)就結(jié)束了，后面就是一系列的游戲鞏固。

二、海讀下的古詩(shī)詞教學(xué)策略

（一）教學(xué)流程

這節(jié)課主要展示了以下幾個(gè)方面：一是理解不求精確，能理解大意即可。二是以讀為主，聽(tīng)讀、跟讀、自由發(fā)表對(duì)詞意的理解，齊讀、背誦。三是把詩(shī)人相關(guān)的詩(shī)詞串聯(lián)起來(lái)。四是在教師的引導(dǎo)下，力求對(duì)詩(shī)人的一生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

（二）播放教學(xué)視頻

通過(guò)上面兩個(gè)例子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，海量的古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)通過(guò)反復(fù)的讀，少量的講解，采用以一帶多的方法，大致理解古詩(shī)詞意思、背景及相關(guān)脈絡(luò)聯(lián)系（特別是要理順作者所處年代的相關(guān)詩(shī)人關(guān)系）。

總之，海量教學(xué)年級(jí)不一樣，方法、要求不一樣。一、二年級(jí)通過(guò)海量誦讀達(dá)到識(shí)字的目的;二、三年級(jí)海量朗讀，背誦白話，打好作文基礎(chǔ);四、五、六年級(jí)通過(guò)海量誦讀，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。每一個(gè)年段都有相應(yīng)的星級(jí)要求，一星我會(huì)讀，二星我會(huì)認(rèn)，三星我會(huì)用，通過(guò)自學(xué)抽測(cè)、小組檢查、集體競(jìng)賽來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

海讀之路，我還在探索中前行，我們老師只有盡心竭力為學(xué)生著想，才能在教學(xué)路上越走越好。