小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

喻軍

摘要：在新課程改革的要求下，老師不僅要教好學(xué)生學(xué)科知識，更應(yīng)該注重教學(xué)過程中的氛圍建設(shè)。良好的課堂氛圍將提升老師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與興趣。在課堂氛圍的營造過程中，老師具有主導(dǎo)性作用，對于課堂氛圍的營造具有決定性意義。傳統(tǒng)的課堂對于很多小學(xué)生而言是嚴肅、拘謹而枯燥的，學(xué)習(xí)是一個被動和灌輸?shù)倪^程，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗將有著質(zhì)的改變。那么，我們該如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍呢？接下來，我將做出簡要分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;新課程改革

一、新課程改革下的師生關(guān)系

為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，在推動新課程改革的過程中形成了新的教育觀，它要求教學(xué)的中心從“教育者中心”向“學(xué)習(xí)者中心”轉(zhuǎn)變，關(guān)注點要從“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系中，老師時常站在制高點，對學(xué)生進行知識的教授，他們是課堂忠實的執(zhí)行者和知識的傳授者，教學(xué)的目標是要求學(xué)生盡量多的吸收老師所講授的內(nèi)容，師生關(guān)系較為單一，缺乏更深層次的連接。而在新課程改革的要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要充分尊重學(xué)生，并堅持“以人為本”的學(xué)生觀，去感受學(xué)生、了解學(xué)生、照顧學(xué)生，讓學(xué)生盡量多地參與到教學(xué)活動當(dāng)中來。老師要變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進者、課堂的建設(shè)者與開發(fā)者、教學(xué)的研究者與反思實踐者，老師要做與時俱進的老師和學(xué)生的朋友。

二、良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

1. 老師態(tài)度親切幽默

教師是一項具有很高要求的專門的職業(yè)，教師的工作關(guān)系到學(xué)生的未來，也關(guān)系著社會的發(fā)展、民族的希望。老師是一項充滿愛心的工作，需要具備專業(yè)的知識與技能，同時要嚴格要求自己，通過學(xué)習(xí)不斷更新與發(fā)展自己的知識與技能，從而提高教育水平。在課堂教學(xué)中，教師面對的教學(xué)對象是小學(xué)生，小學(xué)生的身心發(fā)展都還處于較低的水平，心理承受能力、自理能力、思考能力、理解能力等都不是很強，但是對于老師的態(tài)度是非常敏感的。老師在課堂上的所有情緒都將會調(diào)動學(xué)生們的心情。比如，老師嚴肅而沉重地進行教學(xué)，課堂氛圍也將變得死板、凝重，學(xué)生的參與度也將會大大降低;老師面帶微笑、溫暖親切地走進教室，學(xué)生將打消對老師的畏懼感、距離感，學(xué)習(xí)也將更加輕松、愉快，學(xué)生對學(xué)習(xí)將更有熱情。老師要以誠摯、溫暖的心去與學(xué)生交流，親切的態(tài)度有助于拉近師生的距離，促進情感的溝通。另一方面，小學(xué)生的課堂專注程度比較低，容易走神、分心，被周圍的很多事物所吸引，老師要提升自我魅力，加強對學(xué)生的吸引力，通過更為幽默的提問、幽默的語言和語調(diào)，將學(xué)生的注意力盡量多地吸引到課堂當(dāng)中，這樣可以讓課堂氛圍會更加愉快、有趣，更好地引領(lǐng)學(xué)生融入課堂。

2. 利用硬件激發(fā)興趣

多媒體設(shè)施是現(xiàn)代課堂的必備硬件設(shè)施之一，多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)打開了一扇窗，通過這扇窗，學(xué)生可以看見更為廣闊的世界。在教學(xué)活動中，老師要盡量發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣，去探索知識、發(fā)現(xiàn)世界，讓課堂變得“色香味”俱全。比如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這一篇課文時，為了加強學(xué)生的感受，增加學(xué)習(xí)的興趣，老師可以將《月光曲》這一首名曲播放出來，讓學(xué)生們?nèi)ヱ雎?、去感受，從而加深對課文的理解。在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，可以通過多媒體途徑，向小學(xué)生們展示桂林山水的風(fēng)景圖片、視頻等，讓學(xué)生們“眼見為實”，激發(fā)學(xué)生們對桂林山水的好奇與認知，通過桂林山水的美景去理解“桂林山水甲天下”的意義。

3. 情境體驗加強互動

小學(xué)生是天性好動的兒童，對于“玩”有著很大的興趣，老師在課堂過程中，設(shè)置“玩”的環(huán)節(jié)，通過寓教于樂的方式，將很好地創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教學(xué)模式得到改變，老師不用強調(diào)說教，學(xué)生不再勉為其難地被迫學(xué)習(xí)，而是玩得快樂、學(xué)得快樂。比如在語文課文的閱讀中，可以使用分角色朗讀的方式，不同的學(xué)生參與扮演不同的角色，有感情地朗讀自己的“臺詞”，甚至帶上相應(yīng)的表情與動作，演繹好人物的突出特點，在情境體驗的玩樂中，小學(xué)生將親身感知人物的個性特征等，學(xué)習(xí)也變得更加生動。同時，為了活躍課堂氣氛，老師在教課開始之前，可以設(shè)置謎語、講小故事等引出主題。

4. 充分肯定鼓勵學(xué)生

古人云：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！?/p>

學(xué)生的發(fā)展具有明顯的階段性特征，對于老師的認可有著強烈的渴望，老師的一句短短的表揚、一個鼓勵的眼神都對小學(xué)生有著積極的意義。小學(xué)生的心靈純凈透明，老師的肯定和鼓勵是正能量的陽光，去滋養(yǎng)小學(xué)生的心田。每一個學(xué)生都不是同的、獨立的個體，課堂上，老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，充分的肯定與鼓勵學(xué)生們，這樣能夠大大地優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的自信，從而在課堂上發(fā)言更加踴躍、思考更加積極?？隙ê凸膭钍菍W(xué)生對一種良性的刺激，老師要多將“你們真棒！”“你有進步哦！”“非常好！”等鼓勵的話語送給學(xué)生，或者設(shè)置一些小紅旗、五角星、小文具等獎品，鼓勵學(xué)生不斷進步。

三、結(jié)語

綜上所述，老師要設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，改變以往陳舊的觀念，做新時代的“亦師亦友”的老師，在陪伴、關(guān)愛、鼓勵學(xué)生的教學(xué)過程中，課堂氛圍會得到優(yōu)化，師生的關(guān)系將會更加融洽，教學(xué)效能將會不斷提高。

參考文獻：

[1]??? 王紅. 小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍[J]. 青春歲月，2018（1）.

[2]李敏. 小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛[J]. 學(xué)周刊，2015（5）：80-80.

[3]趙玉蘿. 淺談小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍[J]. 教育界，2015（13）.