淺談師帶徒對(duì)員工崗位技能的培養(yǎng)研究分析

王博 張潤(rùn)濤

摘要：為推進(jìn)“考、評(píng)、學(xué)”一體化崗位培養(yǎng)模式，全面提升單位員工崗位適應(yīng)能力和技能管理水平，為單位培養(yǎng)具有一定生產(chǎn)技能、理論知識(shí)、管理水平的各類崗位人才，公司策劃開(kāi)展師帶徒培訓(xùn)工作，以培養(yǎng)各類崗位人才為目標(biāo)，以師帶徒管理辦法為基礎(chǔ)，以獎(jiǎng)勵(lì)、考核、測(cè)評(píng)為手段，采用結(jié)對(duì)方式對(duì)年輕員工進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培訓(xùn)，充分發(fā)揮傳幫帶作用，促進(jìn)員工專業(yè)技能水平的全面提升，加快崗位優(yōu)秀人才的培養(yǎng)步伐，打造單位專家人才體系。

關(guān)鍵詞：師帶徒;崗位技能;安全素養(yǎng)

1帶徒人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的重要性

1.1提高操作水平、豐富工作經(jīng)驗(yàn)

通常情況下，工程施工企業(yè)更偏向于技術(shù)方面的企業(yè)。企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步除了需要領(lǐng)導(dǎo)層的正確決策以外，崗位員工的支持也至關(guān)重要，這一類技術(shù)型的企業(yè)在發(fā)展經(jīng)營(yíng)過(guò)程 中更注重技術(shù)人才培養(yǎng)。技術(shù)人才的培養(yǎng)主要包括兩方面，即操作技術(shù)能力以及理論知識(shí)的安全素養(yǎng)。系統(tǒng)完善的理論知識(shí)框架是企業(yè)員工正確、規(guī)范操作技能的主要支持。通常理論知識(shí)更多局限于企業(yè)員工的學(xué)生時(shí)代，員工一旦投入到具體的工作中，企業(yè)更看重的是員工的實(shí)際技術(shù)操作能力 以及工作設(shè)備的操作熟練程度，還有員工對(duì)企業(yè)工作 的操作經(jīng)驗(yàn)等各方面。企業(yè)對(duì)新員工進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)難以滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的要求，就此，企業(yè)可以應(yīng)用師帶徒的人才培養(yǎng)模式，組織老員工帶領(lǐng)新員共同工作，新員工在具體工作實(shí)踐的過(guò)程中能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)過(guò)的理論知識(shí)相融合，達(dá)到事半功倍的培訓(xùn)效果。

1.2縮短培訓(xùn)時(shí)間

任何企業(yè)在招聘新員工后，都會(huì)對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)，并且安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的常規(guī)培訓(xùn)難以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果，僅采取講座的方式或者是工作場(chǎng)地參觀的方式對(duì)新員工講授企業(yè)生產(chǎn)的工作流程 以及工作內(nèi)容，但是新員工并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，這種培訓(xùn)方式難 以調(diào)動(dòng)新員工的興趣，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容也難以理解和消化。企業(yè)安排人才培訓(xùn)主要目的就是提高新員工的實(shí)際工作操作技能，在此基礎(chǔ)上提高新員工的工作安全意識(shí)，摒除傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，企業(yè)可以應(yīng)用新型的師帶徒的人才培訓(xùn)模式。主要是師傅帶領(lǐng)新員工進(jìn)行全程工作流程操作，并且在操作過(guò)程 中講解工作操作原理、工作操作技巧以及工作容易出現(xiàn)的失誤隱患等，隨即安排新員工進(jìn)行獨(dú)立操作，在這一過(guò)程中針對(duì)新員工出現(xiàn)的錯(cuò)誤，師傅及時(shí)予以糾正，同時(shí)針對(duì)新員工提出的疑問(wèn)，師傅進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的解答，師帶徒的人才培訓(xùn)方式更有針對(duì)性，更符合企業(yè)的發(fā)展與要求，通過(guò)這種培訓(xùn)方式能夠最大程度并且最快速度地提高新員工的崗位操作技能，增強(qiáng)員工的安全素養(yǎng)。

1.3促進(jìn)企業(yè)員工關(guān)系

企業(yè)在新員工人職的第一天就為其安排帶領(lǐng)的師傅，通常是一個(gè)師傅帶領(lǐng)幾個(gè)新員工，在平時(shí)工作的過(guò)程中師傅對(duì)新員工操作技術(shù)上的失誤、不足等情況予以指導(dǎo)糾正。新員工每天與師傅朝夕相處，能夠形成良好的師徒關(guān)系以及工作氛 圍。新員工剛離開(kāi)學(xué)校投身于工作當(dāng)中，難免會(huì)遇到工作困難和挫折，師傅對(duì)新員工予以鼓勵(lì)，并且傳授新員工工作技巧，提高新員工的操作水平。通過(guò)這種方式可以最大程度地促進(jìn)企業(yè)員工的關(guān)系，營(yíng)造良好的工作氛圍，為企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展打下鋪墊。

2 師帶徒在企業(yè)中應(yīng)用的具體措施

2.1 加強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視

大量的企業(yè)發(fā)展實(shí)踐證明，師帶徒人才培養(yǎng)模式具有一定的特殊性與專業(yè)性，能夠保障企業(yè)的全面進(jìn)步發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)層是企業(yè)發(fā)展目標(biāo)制定、發(fā)展計(jì)劃決策的主要領(lǐng)導(dǎo)者，只有領(lǐng)導(dǎo)層首先重視師帶徒人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，并且根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際發(fā)展情況等各方面考慮制定科學(xué)合理的師帶徒模式，才能最大程度地保證師帶徒人才培養(yǎng)模式的有效性。無(wú)論是哪項(xiàng)工作，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層都要予以重視，并通過(guò)各方面全面考慮后進(jìn)行人員分配，最終實(shí)現(xiàn)人員分配的有效性與合理性。

2.2 提高師帶徒人才培養(yǎng)質(zhì)量

（1）遵循“四個(gè)一”原則。其具體的原則內(nèi)容為企業(yè)要進(jìn)行一個(gè)簽約儀式，將師傅與徒弟的人員合理分配之后，簽訂一份師徒合同，同時(shí)企業(yè)還要考慮自身發(fā)展情況對(duì)師傅發(fā)放一份經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，在此基礎(chǔ)上要將師帶徒人才模式落實(shí)到培訓(xùn)效果上，組織師傅填寫(xiě)一份考核評(píng)價(jià)表。一般情況下，在組織師傅和徒弟與企業(yè)簽約的過(guò)程中，要選取幾名企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)的基層員工為代表共同參加，以此作為見(jiàn)證，并且對(duì)師傅培訓(xùn)效果進(jìn)行監(jiān)督。師徒簽訂的合同當(dāng)中包括很多內(nèi)容，其中有師傅對(duì)徒弟應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)以及與之相反的徒弟對(duì)師傅應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。最后一項(xiàng)的考核評(píng)價(jià)填寫(xiě)，主要是師傅針對(duì)徒弟學(xué)習(xí)期間的個(gè)人情況予以實(shí)事求是的總結(jié)，這是企業(yè)是否予以新員工轉(zhuǎn)正的主要參考依據(jù)。

（2）遵循“三掛鉤”原則。主要是徒弟在實(shí)習(xí)期內(nèi)的工作表現(xiàn)指標(biāo)、徒弟的安全情況，在此基礎(chǔ)上還有徒弟的最后考核成績(jī)指標(biāo)等均與師傅的獎(jiǎng)金補(bǔ)貼有關(guān)系。企業(yè)對(duì)新員工的實(shí)習(xí)時(shí)間予以規(guī)定，并且在這一段實(shí)習(xí)期間徒弟出現(xiàn)曠工、遲到早退，或者是徒弟做出了任何違反企業(yè)相關(guān)規(guī)章制度的行為都被評(píng)價(jià)為工作表現(xiàn)不合格，這種情況下就要針對(duì)徒弟的相關(guān)工作表現(xiàn)行為，對(duì)師傅的獎(jiǎng)金補(bǔ)貼予以適當(dāng)扣除，即徒弟工作表現(xiàn)與師傅獎(jiǎng)金補(bǔ)貼掛鉤。另外一項(xiàng)是徒弟在實(shí)習(xí)期間，不認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的崗位技能，不能與企業(yè)其他員工共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍，企業(yè)對(duì)徒弟予以勸退或者解除合同，在此基礎(chǔ)上還有徒弟在工作操作的過(guò)程中沒(méi)有按照規(guī)定的安全操作規(guī)范進(jìn)行，造成工傷，無(wú)論是徒弟自身受傷還是徒弟在工作過(guò)程中造成其他員工受傷，發(fā)生上述情況，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也要扣除師傅的獎(jiǎng)金補(bǔ)貼，即徒弟的安全情況與師傅的獎(jiǎng)金補(bǔ)貼掛鉤。最后一項(xiàng)內(nèi)容是，徒弟在實(shí)習(xí)期間不能勝任這份工作，申請(qǐng)離崗，或者是徒弟與師傅共同完成了實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)，企業(yè)為徒弟安排考核（其中包括實(shí)際的工作操作技能考核還有安全素養(yǎng)的理論知識(shí)考核等）徒弟的考核成績(jī)不能達(dá)到企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，被判斷為考核成績(jī)不合格，不能被轉(zhuǎn)正為企業(yè)的正式員工，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要適當(dāng)扣除師傅的獎(jiǎng)金補(bǔ)貼，即徒弟的考核成績(jī)指標(biāo)與師傅的獎(jiǎng)金補(bǔ)貼掛鉤。

3 結(jié)語(yǔ)

師帶徒人才培訓(xùn)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)各行各業(yè)中，其對(duì)于人才崗位技能的加強(qiáng)和安全素養(yǎng)的提高等具有重要意義。本文首先介紹師帶徒人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的重要性，并且研究分析了師帶徒人才培訓(xùn)模式的具體應(yīng)用措施，企業(yè)進(jìn)行師帶徒人才培養(yǎng)，能夠?yàn)槠髽I(yè)儲(chǔ)備更多的有用人才，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展。

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