有的放矢，優(yōu)化中職班級管理

曹芳

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的班主任對學(xué)生的成人與成才有著重要的作用。作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)積極探索有效的班級管理的方式方法，重視學(xué)生的德育教育和班級文化及建設(shè)，實(shí)施班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成班級凝聚力，開展家校合作，及時把握“牽手”時機(jī)，達(dá)到事半功倍的管理成效。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級管理;優(yōu)化策略

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是管理工作。多年的班主任工作，使我切身體會到管理工作對學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就中職班主任如何做好班級管理工作略談幾點(diǎn)體會。

一、制定班級目標(biāo)，激發(fā)班級成員動力

班級目標(biāo)對班級建設(shè)有非常重要的作用，不僅有利于獲得學(xué)生對班級發(fā)展的認(rèn)同和支持，激發(fā)班級成員努力進(jìn)取的行為動機(jī)，引導(dǎo)班級發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級成員間的言行，同時還可作為設(shè)計與選擇班級活動的依據(jù)以及班級實(shí)施監(jiān)督與考評的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師要精心設(shè)計班級奮斗目標(biāo)。班級的奮斗目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平制定適當(dāng)?shù)拿鞔_的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。

要確定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，班主任就必須調(diào)查了解班級學(xué)生的情況，這一環(huán)必不可少。如果你是中途接手一個班，除了聽取前任班主任和其他科任老師的意見外，還必須深人到本班學(xué)生及其家長和其他班的學(xué)生中去了解情況。如有的班主任每次接手一個新班，都先讓學(xué)生每人寫自我介紹，然后根據(jù)大家的興趣和愛好，再結(jié)合學(xué)校的工作來制定班級的目標(biāo)。如果接手的是一個基礎(chǔ)較差的班，你就更需要花大力氣去了解情況，查找原因，因?yàn)榛A(chǔ)差的班大多數(shù)學(xué)生有破罐子破摔的心理，學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，對自己缺乏信心，領(lǐng)導(dǎo)、教師都感到頭痛。你要一個一個找他們了解情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們認(rèn)識到自己的長處，自己的潛力，以激起學(xué)生進(jìn)步的愿望和熱情。

二、強(qiáng)化班級管理，調(diào)動學(xué)生干部參與

班干部在班級的日常管理中有著十分重要的作用，他們和本班同學(xué)一起學(xué)習(xí)、生活，能夠及時掌握班級的動態(tài)，匯報班主任，從而及時干預(yù)，防患于未然。班干部起著榜樣帶頭作用、搭建老師與同學(xué)的溝通橋梁、監(jiān)督及組織管理班級同學(xué)等作用。班主任應(yīng)選拔有一定優(yōu)秀品質(zhì)和素養(yǎng)的同學(xué)加以培養(yǎng)，不斷提升其班級管理能力和責(zé)任心進(jìn)而逐步建立一個好的班干部團(tuán)隊(duì)。

班干部的人選確定之后，應(yīng)該重視并做好培養(yǎng)的工作。應(yīng)該把工作方法教給他們。對他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個“由扶到放”的過程。針對每個班干部的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處，幫助他們揚(yáng)長避短，不斷提高他們在同學(xué)中的威信。通過落實(shí)責(zé)任制、壓擔(dān)子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)管理能力的班干部隊(duì)伍。充分發(fā)揮班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，利用班干部的集體智慧，班級實(shí)行“層層抓，抓層層;人人管，管人人”的管理方法，從學(xué)習(xí)管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實(shí)。每周有專門負(fù)責(zé)班級總體檢查的班干部，對各組管理情況，每天總結(jié)，每周評比，不斷提升班級管理能力。

三、正確引導(dǎo)輿論，營造良好班級風(fēng)氣

在一個健全的班集體中，健康、向上的輿論宣傳能扶正壓邪、鼓舞人心，反映班集體的利益及道德水平，能使班集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭先的態(tài)勢，且能對每位同學(xué)的言行進(jìn)行有力的約束和合理的評價，使正確的言行得到支持與贊揚(yáng)，使錯誤的言行受到抵制與譴責(zé)。

例如，為了杜絕班級中的作弊等違紀(jì)現(xiàn)象，我在班會課上帶領(lǐng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)這樣一篇文章，內(nèi)容是一個自強(qiáng)不息的青年，家境貧寒，卻取得了輝煌的成就，其中一段就是，他在求學(xué)途中，被小偷偷去所有積蓄。同學(xué)們一邊嘆服青年的頑強(qiáng)意志一邊表示出對小偷的深惡痛絕。借此契機(jī)，利用各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質(zhì)財富。前者甚至更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中、期末考試后所要做的第件事就是全班通過無記名的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)，結(jié)果這一招還真管用，考試從來沒有學(xué)生作弊。真正觸動學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班集體中的形象受損。在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，對全體成員都有感染力和道德上的約束力，為形成健康的人格奠定基礎(chǔ)。

四、開展家校合作，及時把握“牽手”時機(jī)

現(xiàn)實(shí)教育過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)不少中職學(xué)生從學(xué)習(xí)到心理存在這樣那樣的問題，中職學(xué)生心理問題包括自身和社會的一些原因。但統(tǒng)計表明，家庭原因是主要矛盾。家庭成員的教育協(xié)調(diào)性直接影響學(xué)生的身心健康。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng) 人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！睂W(xué)校教育質(zhì)量的提高離不開家長的合作與支持，學(xué)生的健康成長應(yīng)是家庭、學(xué)校共同教育的結(jié)果。我們必須通過有效的學(xué)校影響，聯(lián)合社區(qū)增進(jìn)家庭的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)成員間的有效溝通，增進(jìn)家庭成員的情感，為中職學(xué)校的思想工作提供強(qiáng)有力的保障

家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，學(xué)校工作要順利開展，班級管理要順利完成，都離不開家長的密切配合，而家長與學(xué)校的密切配合與教師同家長的有效溝通是分不開的。因此，教師要注意與家長的有效溝通。比如：家長會是家長直接參與學(xué)校教育的一種重要方式，應(yīng)充分挖掘家長的潛能，請一些具備一定素質(zhì)的家長舉辦講座，交流教育孩子的心得體會，促進(jìn)家長間的相互學(xué)習(xí);學(xué)校也可以組織師資針對中職學(xué)生年齡心理特征、如何有效學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的實(shí)際情況，編寫專門的家庭教育教材，使家長在教育孩子的過程中既有理論知識又有生活實(shí)踐;不定期舉辦教育專題講座，聘請教育專家為家長做主題報告。

總之，班主任除了教書育人之外，還需要用個人的魅力去征服學(xué)生，用滿腔的熱情去感染學(xué)生，用輕言細(xì)語去撫慰學(xué)生……班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛、太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的責(zé)任和義務(wù)。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級，才能在管理過程中讓自己越來越得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅明.中職學(xué)校班主任工作的探索與思考[J].中國德育，2010，5：87-88.

[2]謝志平.中職學(xué)校家校合作教育的探討[J].廣西教育，2017，22：60-62.

[3]徐文靜.淺談中職學(xué)校班主任與班干部之間的微妙關(guān)系[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016，1：166-167.