《數(shù)控加工程序編制與實(shí)施》課程教學(xué)方法的研究與實(shí)踐

龐紅

摘要：本文結(jié)合《數(shù)控加工程序編制與實(shí)施》課程的教學(xué)實(shí)踐，介紹多種教學(xué)方法的理解及具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工程序編制與實(shí)施、教學(xué)方法

引言

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法但無定法。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

《數(shù)控加工程序編制及實(shí)施》是我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)一門核心專業(yè)課程，是通過對數(shù)控技術(shù)職業(yè)工作崗位需完成工作項(xiàng)目所涉及的工作對象、工具、規(guī)范和要求等四要素進(jìn)行整體化的調(diào)研和分析，采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成的一門職業(yè)崗位方向課程。本課程分為FANUC 0I數(shù)控車削程序編制與實(shí)施、FANUC 0I數(shù)控銑削及加工中心程序編制與實(shí)施、SIEMENS 802s/c數(shù)控銑削程序編制與實(shí)施和線切割程序編制與實(shí)施四個(gè)模塊。每一模塊又分若干項(xiàng)目，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，精心組織教學(xué)內(nèi)容。課程實(shí)施過程是創(chuàng)設(shè)滿足理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式，結(jié)合典型零件的數(shù)控加工實(shí)施，來掌握融合于工藝制訂、程序編制、加工調(diào)整實(shí)踐行動(dòng)中的新知識、新技能，體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的實(shí)踐性。

為實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，針對不同的內(nèi)容實(shí)施了不同的教學(xué)方法，基本原則：一是方法創(chuàng)新性;二是技術(shù)示范性;三是應(yīng)用多樣性。

一、多種教學(xué)方法在課程教學(xué)中的應(yīng)用

1引導(dǎo)文教學(xué)法：引導(dǎo)文教學(xué)法是一種借助于專門的教學(xué)材料，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以引導(dǎo)的形式教給學(xué)生，通過工作計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作的教學(xué)方法。本課程在零件的工藝分析與工藝設(shè)計(jì)，如：工序卡和刀具清單等，采用了引導(dǎo)文教學(xué)法。教師不僅提供給學(xué)生工序卡和刀具清單表，同時(shí)還提供給學(xué)生工藝手冊與技術(shù)手冊，要求學(xué)生能通過查閱這些參考資料正確填寫工序卡和刀具清單表，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和技術(shù)資料查詢能力。

2示范教學(xué)法：示范教學(xué)法是通過教師實(shí)踐操作，使學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)基本操作的步驟和方法。本課程在學(xué)習(xí)情境中前三個(gè)模塊的操作基礎(chǔ)中采用示范教學(xué)法，如：面板操作、程序輸入與調(diào)試、對刀等，教師首先進(jìn)行操作示范，然后學(xué)生模仿練習(xí)。

3現(xiàn)場教學(xué)法：通過真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生感受真實(shí)的職業(yè)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能。本課程在學(xué)習(xí)并完成每一工作任務(wù)時(shí)，都采用了現(xiàn)場教學(xué)法，使學(xué)生能在真實(shí)的工作現(xiàn)場對于職業(yè)的安全生產(chǎn)與操作規(guī)程、機(jī)床操作、零件加工工藝、刀附具選擇使用，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

4項(xiàng)目教學(xué)法：把實(shí)際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，通過項(xiàng)目完成相關(guān)理論知識和技能訓(xùn)練的內(nèi)容，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷的推進(jìn)成功的過程。鍛煉學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。本課程引進(jìn)校企合作項(xiàng)目，不僅注重操作技能訓(xùn)練，更重要的是切實(shí)提高學(xué)生的心智技能。在整體的學(xué)習(xí)情境安排上，在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，體現(xiàn)了“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式，主線為：學(xué)習(xí)方法與工作方法的導(dǎo)向→任務(wù)工作的導(dǎo)向→項(xiàng)目工作的導(dǎo)向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)法。

5任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題，掌握技能。本課程每一個(gè)學(xué)習(xí)情境均由真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)既為工作任務(wù)。任務(wù)的選取，按認(rèn)知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜。任務(wù)的完成均為一個(gè)完整的工作過程。學(xué)生在行動(dòng)中獲取知識，能力逐步提高，從而實(shí)現(xiàn)從新手到專家。

6小組教學(xué)法：小組教學(xué)法是將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在技能教學(xué)過程中以一定的學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)小組成員通過協(xié)作、探究共同完成實(shí)操任務(wù)的教學(xué)方法。本課程實(shí)施中，每班分為5-6個(gè)組，每組6-7人，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)的環(huán)境下，在討論和對話的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過合作完成任務(wù)，加強(qiáng)合作意識與溝通能力。

7虛擬仿真教學(xué)法：用宇龍數(shù)控加工仿真軟件，模擬數(shù)控加工機(jī)床操作，采用理論實(shí)踐一體化方式組織課程教學(xué)，采用邊教學(xué)邊講解、邊示范、學(xué)生邊練習(xí)的教學(xué)方法，在多媒體機(jī)房完成零件的模擬加工，互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)效果好。利用CAD/CAM軟件（CAXA機(jī)械制造工程師、Pro/E、UG）進(jìn)行模擬加工，有效地減少實(shí)操故障率，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)“課堂加上機(jī)”教學(xué)模式的不足，使得學(xué)生能隨時(shí)隨地完成自己的“項(xiàng)目”。同時(shí)，這種方式使得學(xué)生之間可以互相欣賞，互相學(xué)習(xí)，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，虛擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)，較快地提高了學(xué)生解決問題的能力。

8六步四階段教學(xué)法：按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、優(yōu)化六個(gè)教學(xué)步驟，在教學(xué)活動(dòng)中，與“我說他聽、我做他看、他做我看、他做我評”四個(gè)階段——簡化為四個(gè)字“講、演、練、評”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制訂計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃，使學(xué)生在“自己做”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能所需的專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。

在教學(xué)中，每種教學(xué)方法并不是獨(dú)立的。它們可相互穿插，互補(bǔ)使用。

二、教學(xué)效果

《數(shù)控加工程序編制及實(shí)施》課程教學(xué)靈活采用多種教學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力、系統(tǒng)的計(jì)劃工作步驟和目標(biāo)的能力、計(jì)劃實(shí)施的能力、查閱資料及相關(guān)應(yīng)用手冊的能力，分析問題、解決問題、創(chuàng)新的能力顯著增強(qiáng);學(xué)生相互合作、尊重他人意見、接觸和支持他人的能力，交流、表達(dá)能力以及學(xué)生自我控制、自我管理和社會責(zé)任感明顯提高;加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識、義務(wù)意識、質(zhì)量意識、安全意識;切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>