構建小學數(shù)學高效課堂的策略研究

聞銘

摘 要：隨著素質教育的全面普及，給學生減負一度成為熱門話題，構建高效課堂的理念應運而生。構建高效課堂的主要目的是為了提高教學的質量，就是在有限的時間內讓學生獲得最大的收益。但是現(xiàn)在小學數(shù)學教學中依舊存在種種問題，對素質教育的發(fā)展產生了十分不利的影響，不但影響到教師自身水平的提高，也阻礙了學生的學習進步。由于小學數(shù)學是一門較為基礎的學科，小學生學好小學數(shù)學能夠為未來的學習打下一個良好的基礎。可是數(shù)學知識理論性較強的特點也容易使學生感到抽象枯燥，降低學生對數(shù)學學習的積極性。所以，在小學構建高效課堂是十分必要的。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；多媒體技術；生活實際；數(shù)形結合

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教學不僅僅關注知識的傳授，更注重學生學習能力的培養(yǎng)。時代的發(fā)展，要求現(xiàn)在的學生擁有強大的學習能力以便適應這個日新月異的世界。這種能力的養(yǎng)成對學生今后的學習和就業(yè)都有很大的幫助。這就要求教師在課堂教學過程中有意識地激發(fā)學生學習的動力，讓學生在課堂教學中從被動地接受知識逐步地轉變成主動地探索和接受知識。把課堂歸還給學生，讓學生積極主動地參與到教學中，而不再是簡單的知識灌輸?shù)倪^程。學生積極地參與到教學活動中，才能有效地提高課堂教學的質量。經過廣大教育工作者的積極努力和探索，在構建小學數(shù)學高效課堂方面已經取得了重大的成績，可是仍有不足之處，基于此，本文在此簡要地談一談構建小學數(shù)學高效課堂的策略。

一、巧用多媒體技術

數(shù)學是一門內容豐富的學科，它包含空間關系、數(shù)量關系、幾何問題等等，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師只是采用講解加板書的方式進行教學，這種教學方式不足以向學生展現(xiàn)數(shù)學的魅力。此外，數(shù)學還可以開發(fā)學生的智力，讓學生養(yǎng)成嚴謹認真的學習習慣。隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體輔助教學進入校園已經成為常態(tài)。在數(shù)學教學過程中，多媒體技術生動形象的特點可以有效地提高學生的學習動力，將很多數(shù)量問題或者知識點用比較直觀的方式展示給學生，同時多媒體資源互享的優(yōu)勢，可以讓教師找到許多適合學生學習的資源，幫助學生更好地接受和理解知識。還能減少教師板書的時間，提高課堂教學效率。所以，現(xiàn)代的教師應當學會運用多媒體等教學設施來提高自己的教學質量。

比如，在學習“圓柱和圓錐”這兩章節(jié)時，教師可以利用多媒體課件，向學生展示一些圓柱體和圓錐體的物件，以此來吸引學生的注意力，讓學生對圓柱體和圓錐體有一個基本的印象。在推算兩者表面積的時候，可以利用多媒體課件制作圓柱和圓錐展開時的動態(tài)圖，提高學生的空間想象能力。在教學“角的度量”時，在比較角的大小的時候，可以借助計算機變換角的開合，或者將角的兩邊伸長或者縮短，讓學生歸納猜想角的大小到底有什么有關。在教學過程中利用多媒體技術進行輔助教學，教師可以將教學內容以更加直觀的方式展示出來，從而增強學生的形象思維能力，還能在一定程度上提高學生對知識內容的理解。所以，教師在教學的過程中應熟練使用多媒體技術，讓學生學習基礎知識的同時突破重點難點問題。

二、聯(lián)系生活實際

數(shù)學知識與實際生活具有密切的聯(lián)系，很多數(shù)學知識都是從生活中總結出來的，反過來又應用到生活實踐中。但是傳統(tǒng)的數(shù)學教學沒能很好地將學生的實際生活與數(shù)學知識關聯(lián)在一起，導致學生覺得數(shù)學知識枯燥無趣，教學效果不理想。由于小學生年齡的限制，好玩多動，注意力不能長時間的集中，因此，教師應努力地將數(shù)學教學與學生的實際生活相聯(lián)系，充分地挖掘數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為學生創(chuàng)建一個熟悉的教學情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在一個輕松快樂的氛圍里學習，在實際生活中感受數(shù)學的存在以及價值。

比如，在學習“年、月、日”這一章節(jié)時，教師可以給學生分發(fā)當年日歷，讓他們找一找自己的生日，引起學生的學習興趣。然后讓他們觀察這一年里有幾個月，并且記錄每個月的天數(shù)，進行總結，探討一下其中的規(guī)律。在學習完“年、月、日”這一章時，還可以結合生活實際，給學生們出幾道有趣的數(shù)學應用題，如，張華家養(yǎng)的豬，7天吃了飼料105千克，照這樣計算，他家7月份要準備多少飼料？通過這種與實際生活緊密相連的問題讓學生了解到數(shù)學在生活中的應用，進一步提高學生運用數(shù)學能力解決實際問題的能力。也能拉近學生和數(shù)學之間的距離，不再覺得數(shù)學是一個離自己很遠的一個學科，這對于學生能力的培養(yǎng)，未來的發(fā)展，具有重要的意義。

三、注重數(shù)形結合

在小學時期，學生的思維還不能完全轉向抽象思維，形象思維仍然處于主要地位，學生理解數(shù)學知識常常是利用最直觀的數(shù)物結合。隨著小學生年級的升高，教師在教授數(shù)學知識時，要逐步引導學生過渡到圖形代替物體—數(shù)形結合，使學生從最直接的感知發(fā)展到較為抽象的數(shù)學知識，初步了解數(shù)學思想。數(shù)形結合思想是小學數(shù)學中常見的且非常重要的一種數(shù)學思想。運用數(shù)形結合思想，進行數(shù)字向圖片的轉換，可以使數(shù)學問題一目了然，降低學生的數(shù)學學習難度。數(shù)形結合思想中的“數(shù)量”和“圖形”兩者是相互依存，相互促進的。掌握好數(shù)形結合思想對學生未來的發(fā)展十分重要。

比如，利用數(shù)形結合解決植樹問題的時候，學生根據(jù)豎線和線段就能正確理解植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。學生可以在紙上畫出一條直線，根據(jù)題目要求，用豎線代替要植的樹，能輕松的發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和樹的關系。通過數(shù)形結合，還能幫助學生理解一些抽象的概念、公式、定理等。比如，比較分子相同分母不同的分數(shù)大小時，學生可以借助直觀的圖形，更好地理解分子相同時，分母越大，分數(shù)越小這樣抽象的數(shù)學邏輯。巧妙地利用數(shù)形結合，讓學生有了可以憑借的工具，借助數(shù)形結合將問題直觀地在圖形上顯現(xiàn)出來，使得抽象復雜的數(shù)學問題得以輕松的解決，學生的思維能力也能得到很好的發(fā)展，更好地提高了課堂教學的有效性。

總之，隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，小學數(shù)學教師應及時地更新自己的教學理念，與時俱進，提高自己的教學水平。要以學生為本，在教學活動中緊密地聯(lián)系生活實際，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，巧用多媒體技術和數(shù)形結合思想，降低學生數(shù)學學習的難度，以構建小學數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

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