淺析高校大思政體系下做好安全教育工作

陳笑笑

黨的十九大以來，加強(qiáng)高職院校思想政治工作為廣大教育工作者指明了教育歷史定位，明確了教育工作任務(wù)。圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，推動(dòng)現(xiàn)有教育模式改革。

一、高職院校安全教育工作在思政教育體系中的定位

近年來，隨著全國人民對安全工作關(guān)注度不斷提升，在自媒體推波助瀾下，每一次安全生產(chǎn)責(zé)任事故曝光都刺痛著民眾脆弱的神經(jīng)，高職院校作為社會(huì)關(guān)注極高的領(lǐng)域，往往涉及學(xué)生的安全事件更會(huì)引起網(wǎng)絡(luò)的密集關(guān)注和隨時(shí)失控的網(wǎng)絡(luò)輿情。高職院校安全教育工作作為思政教育體系中的基礎(chǔ)和紅線應(yīng)引起足夠的重視，在師資、教育平臺(tái)、課程研究、課程內(nèi)容更新速度跟上社會(huì)安全形勢快速變化。

二、高職院校安全教育工作現(xiàn)狀

1.對大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識不夠，安全意識淡薄。發(fā)展是目標(biāo)，改革是動(dòng)力，穩(wěn)定是前提，安全穩(wěn)定是高職院校各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，大學(xué)生安全教育是實(shí)現(xiàn)高職院校安全穩(wěn)定的重要措施，其重要性不言而喻，現(xiàn)實(shí)中，部分高職院校對安全工作不夠重視，重管理輕教育，工作流于形式，大學(xué)生安全教育只由某一職能部門承擔(dān)，尚未形成齊抓共管的合力。導(dǎo)致在安全管理工作中疲于應(yīng)付處置，事后缺乏系統(tǒng)性的分析總結(jié)，致使高職院校師生普遍缺乏安全知識技能，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，自我保護(hù)能力不足。

2.安全教育課程不夠正規(guī)。高職院校雖基本開展各種形式的大學(xué)生安全教育課程，但往往作為“選修課”由學(xué)生主動(dòng)選擇性學(xué)習(xí)非通識教育。近幾年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全課程雖可做到普及但卻很難做到課程監(jiān)管和課程知識驗(yàn)收。

3.安全教育課程教材老舊。高職院校安全教育課程使用材料內(nèi)容普遍老舊，部門教材課程設(shè)計(jì)對學(xué)生缺乏吸引力，內(nèi)容針對性不貼合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際生活，安全知識無法跟上社會(huì)安全形勢變化，例如，“電信詐騙”作為高職院校學(xué)生報(bào)案率較高的案件類型，其防騙知識在高職院校訂購率較高幾種《大學(xué)生安全教育》教材中，詐騙手段基本是5到10年前的，而近幾年愈演愈烈的防“校園貸”知識基本沒有涉及。

4.校園安全教育知識普及中授課人員安全知識儲(chǔ)備量不夠。高職院校中，很少將安全教育課程設(shè)置為必修課程，現(xiàn)有的《道德與法律》課程雖多少有所涉及安全領(lǐng)域，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如近幾年國家頒布的《國家安全法》、《反恐怖主義法》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》等內(nèi)容很少涉及。近年來一線教師和輔導(dǎo)員受到的安全壓力逐漸加大，他們只能機(jī)械的向?qū)W生進(jìn)行安全告知，有的更是直接向?qū)W生宣傳“不可網(wǎng)貸”、“不要被傳銷”，這種禁止性的安全教育更容易被學(xué)生在心理上抵觸或直接無視，安全教育效果收效甚微。

三、新時(shí)代高職院校安全教育工作改革方向

1.狠抓高職院校內(nèi)安全工作責(zé)任落實(shí)。安全教育工作落實(shí)難，不被重視的根源在于管理者和普通教職工安全意識差，普遍認(rèn)為安全工作是個(gè)別職能部門的工作，和本人崗位職責(zé)關(guān)系不大。隨著依法治國、依法治校的理念深入人心，管理安全必全員普及《中華人民共和國消防法》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》等各類法律法規(guī)，而狠抓責(zé)任落實(shí)則是重中之重。高職院校應(yīng)本著“黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)”的要求和“鐵面”“鐵規(guī)”“鐵腕”“鐵心”工作態(tài)度加強(qiáng)校園安全工作。高職院校安全工作必須由高職院校黨政一把手牽頭，層層簽訂安全責(zé)任書，每個(gè)崗位職工和高職院校簽訂崗位責(zé)任書，明確崗位安全職責(zé)，讓每一名職工了解崗位安全風(fēng)險(xiǎn)，排查崗位安全隱患，落實(shí)崗位責(zé)任，只有將安全責(zé)任落實(shí)到每名工作人員身上，校園安全工作才會(huì)被全員重視，安全教育工作才會(huì)被提升到足夠的高度。

2.打造專業(yè)化的安全教育隊(duì)伍。安全教育既要扎根于課堂，更要貼合社會(huì)安全大形勢的需要，高職院校重視對教師安全素養(yǎng)提升工作，每年定期要對一線思政教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，考試通過后可對學(xué)生進(jìn)行安全教育。理論教授和實(shí)際操作并重是高職院校的特點(diǎn)，高職院校應(yīng)借鑒企業(yè)安全工作經(jīng)驗(yàn)，為高職院校各部門“安全員”和一線實(shí)訓(xùn)教師提供安全學(xué)習(xí)平臺(tái)，取得《安全生產(chǎn)管理人員培訓(xùn)證》等相關(guān)安全資質(zhì)，提高實(shí)訓(xùn)教師授課門檻，在正式的實(shí)訓(xùn)課前必須滿足兩課時(shí)的《實(shí)訓(xùn)安全》課程。

3.利用開學(xué)季對入校新生進(jìn)行入校安全通識教育，讓每一名入校學(xué)生了解安全的重要性，在大一階段將大學(xué)生安全教育設(shè)置成為必修課程，重新調(diào)整課程計(jì)劃，擴(kuò)充安全知識的廣度。在授課過程中可以打破常規(guī)，由處置各類安全事件的安全主管部門提供專業(yè)人員向?qū)W生進(jìn)行授課，比如學(xué)工處、安保處、后勤處等部門可以向?qū)W生傳授國家安全、消防安全、治安安全、食品安全、衛(wèi)生防疫、大學(xué)生社交安全等內(nèi)容。

4.大幅提高安全技能傳授。在傳統(tǒng)安全教育體系中，基本以書本知識介紹為主，很難滿足高職院校當(dāng)前需要。近階段安全教育往往停留在法律普及、安全知識介紹層面，部分高職院?？梢宰龅降湫桶咐治觯岣邔W(xué)生的代入感，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)生安全教育必須加入傳授學(xué)生現(xiàn)場應(yīng)急處突知識傳授和現(xiàn)場安全演練。按照《中華人民共和國消防法》要求，每學(xué)年必須組織學(xué)生參與一次宿舍模擬火災(zāi)逃生演練，盡量模擬火災(zāi)逃生場景真實(shí)性，增加逃生緊迫感，提升學(xué)生逃生能力。在各類演練中可以豐富演練內(nèi)容，具體包括消防逃生、撲滅初期火災(zāi)、地震逃生、電梯應(yīng)急逃生、校內(nèi)爆恐襲擊逃生、實(shí)訓(xùn)室安全生產(chǎn)事故等緊急處置等內(nèi)容。

5.利用第二課堂、第三課堂等平臺(tái)營造濃厚的高職院校安全文化氛圍。對大學(xué)生進(jìn)行的安全教育絕不僅限于課堂教育，學(xué)生在大學(xué)生活中已初探社會(huì)，而社會(huì)對學(xué)生來說神秘而又充滿誘惑，因?yàn)閷ι鐣?huì)安全普遍的認(rèn)知缺乏，更應(yīng)該在課外活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)中大力增加針對性強(qiáng)的安全知識普及，讓學(xué)生可以更快更安全的融入以后的社會(huì)生活。

在安全形勢逐漸緊迫的今天，高職院校師生安全教育的缺失是普遍存在的，對于“安全教育”課程不重要和安全工作與教學(xué)無關(guān)的觀點(diǎn)更應(yīng)立刻改變。高職院校作為人員密集型場所，“人”的不穩(wěn)定是首要安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，加強(qiáng)高職院校安全教育工作迫在眉睫。“生命第一安全至上”在高職院校絕不能僅僅停留在口號上，高職院校的發(fā)展絕不能以犧牲師生生命為代價(jià)，對大學(xué)生安全教育需要落到實(shí)處，高職院?！按笏颊苯逃w系中需要給安全教育留下足夠的空間。