探索從生活走向物理的教學過程

劉曉華

【摘要】：針對現代初中生缺乏物理方面的生活常識，從而找不到物理學習的方法，也為教師提供一些教學指導，這里通過對幾節(jié)物理課進行分析，談談自己的經驗。

【關鍵詞】：物理教學 物理現象 學習興趣。

在實際教學中我發(fā)現：現代社會由于生活水平的提高，很多初中生缺乏日常生活經驗的積累，甚至連一些基本的生活常識都不知道，這都影響了物理成績的提高。我試著從前輩的調查研究中尋找答案，可是供我查閱參考的相關文獻資料卻不是很多，一方面我只能通過互聯(lián)網和為數不多先行者的書籍的只言片語中學習寶貴經驗，另一方面則只能來自于我自身的教學實踐，在每節(jié)課上課過程中，我都會關注學生們的聽課狀態(tài)，時刻把握學生學習物理的心理動態(tài)對物理知識的渴求程度，關注學生的成績變化和物理知識的掌握程度，并反復進行教學反思，尋找方法。

我逐漸發(fā)現在物理教學過程中，所講的物理知識要盡可能從生活中很多熟悉的現象開始講，從而引起學生內心深處的共鳴，然后帶著學生一起去認識這些物理現象。學生們會驚奇地發(fā)現：自己生活中這么多普通現象原來充滿了這么多物理學的知識，而且當學生明白了生活中的這些現象所包含的物理規(guī)律時，然后讓學生們想一下生活中還有那些地方應用到物理學知識，讓學生自己尋找，體驗物理學知識在生活中的應用，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣和良好的思維習慣以及科學探究的能力。

我平時非常注意觀察搜集生活中與物理知識有關的現象，為剛剛接觸物理學習的初二學生打開物理世界的大門。我會努力創(chuàng)設適宜的認知情境，為學生提供豐富的感性材料、開闊知識視野，激發(fā)學生物理學習興趣，使學生快樂自主地學習。

在《科學探究：聲音的產生與傳播》這一節(jié)，我們可以舉生活中常見的聲音的各種例子：我們出生時伴隨著嬰兒第一聲啼哭，上下課的鈴聲，老師講課的聲音，同學們說悄悄話的聲音，音樂會上各種樂器如打擊樂器鼓，鑼 弦樂器如二胡、三弦 管樂器如笛、簫等都會發(fā)出聲音，我國古代出土的樂器整套編鐘也能發(fā)聲。各種昆蟲比如蛐蛐，蟬的叫聲，學生們會意識到我們現在就處在一個充滿聲音的世界里。我們可以通過生活中的以下例子來得出聲音是由物體振動產生的：敲鼓時鼓面在振動會使鼓面上黃豆跳動，打鑼時可明顯看到鑼面在振動，敲擊音叉發(fā)聲時靠近乒乓球可以把乒乓球彈開放到水中可以濺起水花，揚聲器也就是喇叭上放上泡沫小球通電發(fā)聲時我們可以發(fā)現泡沫小球上下跳動。說話時把手放在聲帶處可以明顯感覺到聲帶在振動。我們可以通過上下課鈴聲，老師講課時同學們都可以聽到判斷出聲音可以在空氣中傳播，通過釣魚時要保持安靜，水下跳舞者聽到岸上的音樂擺出各種各樣的舞姿，判斷聲音可以在液體中傳播，通過隔墻有耳，地震中如果自己被埋地下，可以通過石塊敲擊周圍堅硬石塊發(fā)出聲音到地面上獲救判斷聲音可以在固體中傳播。

在《光的反射》這一節(jié)，我們可以舉關于光源的例子：太陽，螢火蟲，水母，電鰻，點燃的蠟燭，開著的電燈，霓虹燈等都是光源，由此引出光源的分類：自然光源和人造光源。自然光源也就是自然界中直接存在的光源，包括太陽，螢火蟲，水母，電鰻。而人造光源就是自然界中沒有的，人們制造出來的光源，包括點燃的蠟燭，開著的電燈，霓虹燈。我們講光沿直線傳播的例子時，我們可以舉生活中常見的例子：1、影子的形成，比如立竿見影，比如形單影只，在比如晚上人走向路燈時影子變短遠離路燈時影子變長。2、天文現象：日食，月食，日環(huán)食，日偏食。3、排隊（前邊擋住后邊，左邊擋住右邊，隊伍就排直了），打靶時瞄準射擊，木工檢查桌面是否平整時閉上一只眼睛，另一只眼睛從桌面這頭看到桌面那頭。4.挖掘隧道時，利用光沿直線傳播可以確保隧道的筆直。

在《壓力的作用效果》這一節(jié)，關于增大壓強的方法舉例：1.增大壓力：切菜時用力切，碾路機前面的碾子的質量很大。2.減小受力面積：刀子磨得鋒利一些，刀刃薄一些，圖釘頭尖一些，飛鏢的箭頭很尖，縫衣服的針頭很尖，啄木鳥長有尖尖的嘴巴，蚊子有尖尖的吸管。老虎，鯊魚等長著非常鋒利的牙齒。喝酸奶時，吸管的一端會制作得比較尖。為了便于盲人行走，城市道路上都有盲道，盲人可根據腳底壓強的變化判斷自己是否走在盲道上。關于減小壓強的方法舉例：1.減小壓力：禁止車輛超載減小汽車對路面的壓力進而減小壓強。2.增大受力面積：書包帶子寬一些會比較舒服，圖丁帽大一些。坦克的輪子上裝有履帶。鐵路的鋼軌鋪在寬寬的枕木上。在雪地上行走時需要穿上滑雪板。駱駝有寬大的腳掌避免陷入沙漠?；鹦翘綔y器上有寬大的輪子。載重汽車上也裝有較多的輪子。坐沙發(fā)比板凳舒服因為沙發(fā)與人的接觸面積大。

在《物體的內能》這一節(jié)，我講到改變內能的兩種方式時，做功可以改變物體的內能舉例：用鐵錘煅打鐵塊，鐵塊溫度升高。用銼刀銼鋼件，銼刀的溫度會升高。用鋸鋸木頭，鋸條發(fā)熱。神舟七號返回艙通過大氣層過程中，由于與空氣摩擦，溫度會急劇升高。流星在大氣層中穿行的過程與空氣摩擦而燃燒。冬季，搓手取暖。劃火柴，火柴摩擦生熱達到火點后燃燒。古人鉆木取火。小孩從滑梯上滑下，臀部發(fā)熱。用手反復彎折鐵絲，彎折處鐵絲的溫度升高。用氣筒給輪胎打氣，氣筒壁發(fā)熱 。向下壓活塞，浸透乙醚的棉花燃燒。汽車緊急剎車剎車片溫度升高。水蒸氣頂起水壺蓋的過程、氣體膨脹，對外做功，氣體溫度降低。熱傳遞可以改變物體內能舉例：將一壺涼水放在火爐上燒一段時間后，水的溫度升高了。用酒精燈對燒杯中的水加熱。金屬湯勺放在熱湯中，溫度升高。在炎熱的夏天，路面被太陽曬的發(fā)燙。太陽將棉被曬得暖乎乎的。曬太陽時，人覺得熱。盛夏，太陽把太陽能熱水器中的水曬熱。冬季人們常用熱水袋取暖。使火柴燃燒可以放在火上 。小明將一段鐵絲放在火上烤一會兒，鐵絲燙手 。對手哈氣，手會變熱。在火爐旁，身體變熱“烤火”能“取暖”。桌上的飯菜變涼了。食品放在冰箱中，溫度降低。將冰塊放入飲料中，飲料的溫度降低。感冒發(fā)燒，用冷毛巾敷額頭。用擦酒精的方法使發(fā)燒者降溫。鐵匠把燒紅的鐵塊浸入水中使鐵塊變冷。

【參考文獻】：

【1】廖伯琴主編.滬科版八年級物理教科書.全一冊.2012（6）

【2】廖伯琴主編.滬科版九年級物理教科書.全一冊.2013（6）