藝術(shù)院校招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

【摘要】：黨的十九大提出要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。隨著我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，吸引了越來越多的年輕人報(bào)考藝術(shù)院校，藝考熱持續(xù)升溫。一方面藝術(shù)院校招生火爆，另一方面藝術(shù)院校就業(yè)蕭條。藝術(shù)院校招生制度與學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制與就業(yè)市場等出現(xiàn)不相匹配的現(xiàn)象，亟待改革。要想培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀藝術(shù)人才，藝術(shù)院校必須要改革招生制度、調(diào)整課程設(shè)置、改變教學(xué)模式。因此，研究藝術(shù)院校招生—培養(yǎng)—就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，選拔優(yōu)秀藝術(shù)人才、培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的藝術(shù)人才迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)院校 招生 培養(yǎng) 就業(yè) 聯(lián)動(dòng)機(jī)制

藝術(shù)院校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者是互相影響、互相聯(lián)系的。隨著高等藝術(shù)教育的大眾化，高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)與社會(huì)對藝術(shù)人才需求脫節(jié)的問題日益顯現(xiàn)，影響到藝術(shù)院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，藝術(shù)院校應(yīng)加強(qiáng)市場調(diào)研，準(zhǔn)確定位學(xué)校發(fā)展，科學(xué)制定招生制度，創(chuàng)新藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，建立適合藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)體系，形成藝術(shù)院校招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制才能培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的藝術(shù)人才。

一、我國藝術(shù)院校當(dāng)前在招生、培養(yǎng)、就業(yè)方面存在的突出問題。

（一）、藝考招生中存在的問題。

1、藝考學(xué)生的專業(yè)水平很難量化，藝考黑幕頻頻出現(xiàn)。由于藝術(shù)水平仁者見仁智者見智，沒有量化標(biāo)準(zhǔn)，因此在藝考中屢屢出現(xiàn)暗箱操作專業(yè)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和詬病。2004年著名二胡演奏家宋飛就某校藝術(shù)招生黑幕向中央電視臺舉報(bào)，詳細(xì)反應(yīng)了藝考面試中的不公現(xiàn)象。2014年某校教師因借擔(dān)任考官之機(jī)，向家長索要賄賂高達(dá)21.5萬元，被判受賄罪，獲刑6年。2014年，某校原黨委書記利用職務(wù)之便在招生錄取方面為他人謀取利益，被判處有期徒刑11年。2015年，某校音樂老師兼樂團(tuán)指揮幫忙運(yùn)作考生考取學(xué)校藝術(shù)特長生，而后錄取入校，收取10萬賄賂，被判處有期徒刑10年。2016年，某校原院長因長年違規(guī)操作藝考招生和錄取，累計(jì)受賄123萬元，被判處有期徒刑5年并處罰金70萬元。更有一些藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以高額課時(shí)費(fèi)的名義收取“招呼費(fèi)”，以此實(shí)現(xiàn)行賄受賄，干擾藝考招生的公平公正?！?】由此可見，從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到普通專業(yè)教師再到高校領(lǐng)導(dǎo)，被貪婪侵蝕了專業(yè)操守和法律底線的人不在少數(shù)。由此產(chǎn)生的利益鏈條將多少具有潛力和實(shí)力的藝術(shù)人才攔在了圍城之外！生源質(zhì)量下降，藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)面臨窘境。

2、注重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視文化成績。目前我國藝術(shù)院校對生源的選拔以專業(yè)成績?yōu)橹?，如音樂表演、舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)等絕大多數(shù)專業(yè)是按專業(yè)考試成績從高到低錄取，僅有個(gè)別專業(yè)，如戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)是按高考文化成績從高到低錄取。因此藝術(shù)院校及藝考生都較重視專業(yè)成績，而輕視文化成績。更有的考生就是因?yàn)槲幕煽儾疃粨襞嘤?xùn)藝術(shù)專業(yè)，報(bào)考藝術(shù)院校。早年，我國的學(xué)習(xí)音樂的人大多具有深厚的文化修養(yǎng)，如今藝術(shù)院校學(xué)生文化素質(zhì)差是盡人皆知的事情。藝術(shù)院校學(xué)生的高考文化分?jǐn)?shù)大多數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校二本的分?jǐn)?shù)。

（二）、培養(yǎng)中的問題。

1、缺乏通識教育。“通識教育”被認(rèn)為是一種“非專業(yè)的，非職業(yè)性的”教育，包括人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科乃至自然學(xué)科的知識，這在藝術(shù)院校并不被重視。盡管也開設(shè)了相關(guān)課程，如《馬列》、《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》、《大學(xué)語文》、《形勢與政策》等。但是課程的體量、內(nèi)容和授課形式并沒有根據(jù)藝術(shù)院校的特殊性質(zhì)來做出調(diào)整，教學(xué)效果不盡人意。因此藝術(shù)院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生大多數(shù)都成為了匠人，而創(chuàng)造力以和綜合素養(yǎng)缺乏。

2、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國藝術(shù)院校的培養(yǎng)模式與社會(huì)脫節(jié)，往往沉浸在封閉的圈子里研習(xí)自己的藝術(shù)專業(yè)。音樂會(huì)、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)比賽等等都僅僅是在專業(yè)技術(shù)層面上給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺。然而真正能夠?qū)I(yè)拔尖的畢業(yè)生屈指可數(shù)，絕大部分畢業(yè)生還是要進(jìn)入社會(huì)的普通崗位，如教師、設(shè)計(jì)師、主持人等。因此學(xué)生需要從各個(gè)方面鍛煉和提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)西南地區(qū)某藝術(shù)院校的《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示，有69%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠。因此，在大學(xué)期間大力提升實(shí)踐環(huán)節(jié)比例不僅能更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也能夠讓他們畢業(yè)生后能更好適應(yīng)工作崗位。

（三）、就業(yè)中的問題。

1、畢業(yè)生就業(yè)困難。雖然全國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)更顯困難。一是因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)崗位需求量相對較少。二是藝術(shù)院校學(xué)生就業(yè)觀狹隘，就業(yè)意識淡漠。由于藝術(shù)院校學(xué)生大多在大學(xué)期間就有許多兼職機(jī)會(huì)，有一定的收入來源。因此，他們大多以觀望為主，不急于找一份固定的工作。三是藝術(shù)院校學(xué)生普遍對工作期望值過高。藝術(shù)院校學(xué)生對就業(yè)形勢沒有清晰的認(rèn)識，對自身的職業(yè)能力也不能客觀的評價(jià)，往往眼高手低，對工作崗位過分挑剔。

2、就業(yè)質(zhì)量不高。藝術(shù)院校畢業(yè)生初入職場適應(yīng)起來比較困難。一是由于學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)市場脫節(jié)，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，從心理上和職業(yè)素養(yǎng)上完成從學(xué)生到職場人的角色轉(zhuǎn)換需要較長的時(shí)間。二是藝術(shù)院校的學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)較弱，不能勝任一崗多能的工作，因此職業(yè)發(fā)展受限。三是藝術(shù)院校學(xué)生對工作期望值過高，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與理想的差距大而對工作的滿意度低。

3、就業(yè)穩(wěn)定性不高。藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性不高有用人單位和畢業(yè)生雙方面的原因。一方面，藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)單位類型以民營企業(yè)/個(gè)體為主，如培訓(xùn)學(xué)校、廣告公司等。這些單位本身的經(jīng)營狀況不穩(wěn)定，尤其是中小型企業(yè)，經(jīng)營周期較短，很難長期生存。因此，畢業(yè)生又面臨失業(yè)和再就業(yè)問題。另一方面，藝術(shù)院校學(xué)生比較隨性和沖動(dòng)，容易受很多因素影響而辭職，比如工作環(huán)境、工作壓力、同事關(guān)系等。也有學(xué)生在積累了一定經(jīng)驗(yàn)和人脈后選擇自主創(chuàng)業(yè)。

二、國外著名藝術(shù)院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）、柯蒂斯音樂學(xué)院（Curtis Institute Of Music）。

柯蒂斯音樂學(xué)院是世界上頂級的音樂學(xué)院之一，被譽(yù)為“獨(dú)奏家的搖籃”，是我國杰出鋼琴演奏家郎朗的母校。這所學(xué)校的辦學(xué)特色主要有以下幾點(diǎn)：

1、無學(xué)費(fèi)政策?？碌偎挂魳穼W(xué)院對所有被錄取的學(xué)生提供高額的全額獎(jiǎng)學(xué)金，從入學(xué)開始直到畢業(yè)，使學(xué)生能夠全心全意學(xué)習(xí)，無后顧之憂。但是它的錄取也是非常的嚴(yán)格，每年僅有160名左右能通過選拔。

2、他擁有超級強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。柯蒂斯音樂學(xué)院擁有約90名教師，他們都是頂尖的音樂家，如作曲家Ian Krouse、鋼琴家Richard Goode、著名小提琴家Miriam Fried等等。這樣的奢侈的師資配備，旨在為學(xué)生提供最“個(gè)人化”的教學(xué)?？碌偎姑恐苡小爸苋挛绮琛被顒?dòng)，師生之間能經(jīng)常交流音樂理念。

3、“l(fā)earn by doing”（在實(shí)踐中學(xué)習(xí)）辦學(xué)方式?？碌偎挂魳穼W(xué)院最著名的就是這一辦學(xué)特色，也是它的傳統(tǒng)。學(xué)校每年為學(xué)生提供超過200場公開演出的機(jī)會(huì)，極大程度上提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。

（二）、茱莉亞音樂學(xué)院（The Juilliard School）。

茱莉亞音樂學(xué)院的簡章上指出“茱莉亞學(xué)院的變革性角色是幫助有天分的學(xué)生運(yùn)用他們的奉獻(xiàn)精神而成為擅于社會(huì)活動(dòng)的藝術(shù)家。”他的辦學(xué)特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、招生標(biāo)準(zhǔn)高，生源質(zhì)量優(yōu)。茱莉亞音樂學(xué)院的錄取要求非常嚴(yán)格：它首先通過預(yù)審，從網(wǎng)絡(luò)遞交材料的考生中篩選基本達(dá)標(biāo)者 再通知考生參加面試，進(jìn)步考核學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，并且考試內(nèi)容相當(dāng)全面。茱莉亞音樂學(xué)院每年僅有7%-8%的錄取率，2011年錄取率僅為5.5%。

2、積極推進(jìn)通識教育。茱莉亞音樂學(xué)院的課程設(shè)置中包含了大量與人文、倫理、社會(huì)、批判及美學(xué)的相關(guān)科目，培養(yǎng)學(xué)生更深入的了解自己和認(rèn)識這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。所有的學(xué)生必須完成至少24學(xué)分的文科課程。所有文化課程都以小型研討會(huì)的形式開展，既促進(jìn)學(xué)生的參與和探究精神，又完善學(xué)生對社會(huì)和人文層面的認(rèn)識，為研習(xí)藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。符合條件的學(xué)生也可以在哥倫比亞大學(xué)和巴納德學(xué)院交叉注冊某些課程。

3、重視藝術(shù)實(shí)踐能力。茱莉亞音樂學(xué)院專門有一個(gè)“專業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目（Professional Apprentice Grogram）”，不提供學(xué)位和證書。它針對劇場技術(shù)（服裝、化妝、道具等）和藝術(shù)管理（戲劇、管弦樂、聲樂等）專業(yè)，為有意者提供一個(gè)在專業(yè)技能和管理方面能夠?qū)嶋H操作和獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)的平臺。

（三）、伊斯曼音樂學(xué)院（Eastman School Of Music）。

伊斯曼音樂學(xué)院的宗旨是“整個(gè)教學(xué)內(nèi)涵不僅在音樂技術(shù)上面，還要通過跨學(xué)科的探究、將音樂與其他藝術(shù)融合而貫穿人文學(xué)科?！?/p>

1、大力發(fā)展學(xué)生樂團(tuán)。伊斯曼音樂學(xué)院有很多學(xué)生社團(tuán)，除了黃銅協(xié)會(huì)、爵士樂團(tuán)、合唱團(tuán)、唱詩班、戲劇團(tuán)等等，它的學(xué)生管樂團(tuán)（Eastman Wind Ensemble）是美國第一流的管樂團(tuán)。這些樂團(tuán)還定期組織排演學(xué)生創(chuàng)作的作品。歸根結(jié)底也是為了給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2、注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。伊斯曼音樂學(xué)院制定了一些特色培養(yǎng)項(xiàng)目，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如“Take Five Scholar Grogram”，學(xué)生可申請規(guī)定課程之外的五門文學(xué)科目，考試合格后可獲得一到兩學(xué)期的免學(xué)費(fèi)資格?！癋ORTE Grogram”（Four Years Plus Teaching Experience），為音樂教育專業(yè)的學(xué)生增加的一學(xué)期免費(fèi)實(shí)踐課程。

西方發(fā)達(dá)國家的藝術(shù)院校理念先進(jìn)，注重創(chuàng)新和實(shí)踐，教育水平也高于我國，但是由于國情、體制的不同，因此不可盲目的“拿來主義”，要進(jìn)行深入細(xì)致的研究，取其精華，為我所用。

三、我國藝術(shù)院校招生—培養(yǎng)—就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制探究。

（一）、招生模式改革。

1、健全招生考試制度。首先，藝術(shù)院校必須根據(jù)各專業(yè)近年的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量來制定招生計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整“紅牌”專業(yè)（就業(yè)差）、“黃牌”專業(yè)（就業(yè)一般）、“綠牌”專業(yè)（就業(yè)好）的招生指標(biāo)。第二，要充分了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢和文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的小局勢，從而擬定招生計(jì)劃甚至增減專業(yè)。第三，不斷完善藝考面試的考試規(guī)則和監(jiān)督制度，降低暗箱操作的可能性，加大對考試違法違紀(jì)行為的處罰力度，使藝考公正公平地選拔人才。

2、增加考試難度。隨著高校擴(kuò)招，我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)型。然而當(dāng)今的就業(yè)市場依舊青睞專業(yè)拔尖的人才。因此作為專業(yè)的藝術(shù)院校，絕不能忽視“精英教育”。要想培養(yǎng)出更多的藝術(shù)頂尖人才，則需要提升生源質(zhì)量，為學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。今后可以從藝考科目的深度和廣度層面增加難度，全面考察學(xué)生的專業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)及可塑性。

3、提高文化考試成績。凡是杰出的藝術(shù)家絕不僅僅具有高超的專業(yè)技能，還應(yīng)該具備較高的綜合素養(yǎng)。國外著名音樂學(xué)院都是尤為重視對學(xué)生人文學(xué)科的教育。因?yàn)樗囆g(shù)不是獨(dú)立的，它必須在社會(huì)環(huán)境中生存。脫離了人文的藝術(shù)絕不被人接納和喜愛。因此，作為研習(xí)藝術(shù)的專業(yè)人才，必須具備深厚的文化素養(yǎng)。目前藝術(shù)類考生的高考文化成績大多在300分左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校本科錄取線，使得學(xué)生在藝術(shù)上難以很好的發(fā)展。

4、擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模。目前國外的藝術(shù)院校都面向全球招生，從中選取最優(yōu)秀的生源加以培養(yǎng)，因此教學(xué)成果也比較顯著。而我國的專業(yè)藝術(shù)院校主要針對國內(nèi)招生，有些專業(yè)院校還有地方保護(hù)政策，招生名額以當(dāng)?shù)乜忌鸀橹?。因此在人才的選拔上具有一定的局限性。盡管我國的藝術(shù)教育水平較發(fā)達(dá)國家還有一定差距，但針對我國部分特色藝術(shù)專業(yè)（如民樂、戲曲、“非遺”音樂等），仍然對國外學(xué)生有吸引力。因此擴(kuò)大國際留學(xué)生的招生規(guī)模不僅能拓寬生源渠道，也能增強(qiáng)我國民族文化藝術(shù)的國際影響力。

（二）、教育教學(xué)改革。

1、“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”培養(yǎng)。國外很多學(xué)校（如茱莉亞音樂學(xué)院、伊斯曼音樂學(xué)院）都有類似交換項(xiàng)目，即藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可在綜合院校選修課程或?qū)W位，綜合院校的學(xué)生也可在藝術(shù)院校選修專業(yè)課程或?qū)W位。交換生在通過考核后或減免學(xué)費(fèi)，或給予證書，亦可授予雙學(xué)位。這種跨學(xué)科、重通識的培養(yǎng)方式是國外一流大學(xué)在課程設(shè)置方式上的共同趨勢。【2】這樣強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合既充分利用了各自學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和師資條件，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2、大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”授課模式。隨著科技迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛深入人們的生產(chǎn)和生活。藝術(shù)院?？梢猿浞謱ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式運(yùn)用到教育教學(xué)中。有的課程可以用“網(wǎng)課、微課”的形式讓學(xué)生自選自學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至可以參照國外藝術(shù)院校，將著名專家的“網(wǎng)課、微課”放在校園網(wǎng)上供不同院校學(xué)生有償使用，以此讓藝術(shù)資源與全社會(huì)共享。

3、工學(xué)結(jié)合模式。國外很多優(yōu)秀高校都密切關(guān)注勞動(dòng)力市場及其對畢業(yè)生的需求?！?】德國大學(xué)在四年中有兩個(gè)學(xué)期為實(shí)習(xí)學(xué)期，要求學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)習(xí)。加拿大高校規(guī)定，學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，要到與專業(yè)有關(guān)的合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間為專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的1/2。根據(jù)近年國內(nèi)就業(yè)市場的反饋，用人單位更愿意錄用具有實(shí)際操作能力的人才。因此在學(xué)校課程的設(shè)置中要充分重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使之與社會(huì)需求接軌?？梢酝ㄟ^學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)崗位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園等平臺為學(xué)生提供實(shí)踐課的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真正學(xué)以致用，在實(shí)踐中不斷提升和完善自我。

4、分類培養(yǎng)模式。藝術(shù)院校應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)特征將學(xué)生分類培養(yǎng)，建立各種職業(yè)方向的培養(yǎng)模式，例如：教師培養(yǎng)模式、表演者培養(yǎng)模式、經(jīng)紀(jì)人培養(yǎng)模式、設(shè)計(jì)師培養(yǎng)模式等等。不同的崗位有不同的職業(yè)素養(yǎng)需求，因此要把握就業(yè)市場的脈搏才能培養(yǎng)出適應(yīng)其需求的藝術(shù)人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

5、注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)。英國的大學(xué)十分重視提高學(xué)生的開放性思維。牛津大學(xué)就有自己獨(dú)特的“學(xué)院制”和“導(dǎo)師制”，他的學(xué)院不是按專業(yè)劃分的，每個(gè)學(xué)院中都有來自多個(gè)不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行跨學(xué)科交流。學(xué)院里的導(dǎo)師還經(jīng)常組織不同專業(yè)的學(xué)生就某個(gè)問題展開討論，使學(xué)生獲得很多新鮮思路?！?】

（三）、就業(yè)形式改革。

1、用就業(yè)數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)校招生及培養(yǎng)工作。認(rèn)真做好就業(yè)質(zhì)量跟蹤評價(jià)調(diào)查，全方面了解學(xué)校各專業(yè)就業(yè)情況及問題。將各專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)滿意度、教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量、升學(xué)及自主創(chuàng)業(yè)等情況反饋給招生和教務(wù)部門，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)校的招生和教學(xué)工作。

2、充分利用校友資源。國外很多著名院校都建立了龐大的校友資源庫，優(yōu)秀的校友可以為學(xué)弟學(xué)妹們提供大量的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位。例如美國柯蒂斯音學(xué)院校友是柯蒂斯的獨(dú)特文化的基礎(chǔ)，校友們積極為學(xué)校捐助并提供獎(jiǎng)學(xué)金及各類就業(yè)崗位，已然成為學(xué)校的一種文化。

3、提前引導(dǎo)學(xué)生做好全面職業(yè)生涯的規(guī)劃，分類分專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和就業(yè)能力的提升。藝術(shù)院校的學(xué)生相對來講就業(yè)能力較弱，特別是個(gè)別傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)就業(yè)的范圍很狹隘，因此需要針對不同的專業(yè)特點(diǎn)分類開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。

4、根據(jù)市場需求建立校企合作共同培養(yǎng)藝術(shù)人才的訂單式培養(yǎng)模式。從藝術(shù)實(shí)踐課程的設(shè)置到與市場對藝術(shù)人才的需求對接，充分利用校企資源共同打造企業(yè)需要的藝術(shù)人才，采取訂單培養(yǎng)模式為企業(yè)培養(yǎng)藝術(shù)人才，解決學(xué)生就業(yè)的后顧之憂?！?】

5、鼓勵(lì)學(xué)生依托藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校、企業(yè)、政府多方聯(lián)手為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈，從政策、經(jīng)費(fèi)、技能各方面幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

招生是基礎(chǔ)，培養(yǎng)是關(guān)鍵，就業(yè)是目標(biāo)。只有三者相輔相成，相互依托，才能培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需求的藝術(shù)人才。只有構(gòu)建我國藝術(shù)院校招生—培養(yǎng)—就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀藝術(shù)人才，服務(wù)于國家和社會(huì)的文化事業(yè)。

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作者介紹：方可（1983年11月——），女，漢，四川萬源，助理研究員，文學(xué)碩士，單位：四川音樂學(xué)院，研究方向：思想政治教育。