高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可行性研究

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提升，對(duì)于藝術(shù)方面的需求的逐漸增加，與之相對(duì)市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的人才需求量不斷上升，但縱觀現(xiàn)階段高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生在畢業(yè)之后的動(dòng)手和實(shí)踐能力相對(duì)較差，部分學(xué)生步入社會(huì)之后很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生和設(shè)計(jì)師的身份良好轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒模式與現(xiàn)代教育相結(jié)合的教育制度，并且在經(jīng)過(guò)很多高職院校不斷探索和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制度確實(shí)能起到有效提升應(yīng)屆生提升社會(huì)適應(yīng)力的效果，現(xiàn)代學(xué)徒制度可以幫助學(xué)校和學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向，還可實(shí)現(xiàn)有效推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

一、什么是現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)在學(xué)徒制的是以校企合作為基礎(chǔ)、以對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)為核心，通過(guò)使用半工半讀的這些方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力的一種教學(xué)制度。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制度，學(xué)生們將有1/3的時(shí)間留在學(xué)校學(xué)習(xí)，而剩余2/3的時(shí)間將留在對(duì)口企業(yè)內(nèi)接受企業(yè)的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅帶動(dòng)這部分學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)實(shí)際操作能力，通過(guò)這種方式可以有效提升學(xué)生們畢業(yè)之后與社會(huì)的接觸能力，為學(xué)生順利畢業(yè)和順利找到工作打下基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合最近幾年高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，隨著文化市場(chǎng)的不斷興盛，市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求逐漸增加，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)了類似于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、裝修設(shè)計(jì)專業(yè)等一系列與高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)。但結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)顯示不在少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己在大學(xué)學(xué)習(xí)期間所學(xué)習(xí)到的知識(shí)流于表面，無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求 很多企業(yè)還會(huì)抱怨現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生只會(huì)使用工具，但沒有非常好的創(chuàng)意，導(dǎo)致人才供求結(jié)構(gòu)不平衡。而通過(guò)落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制可通過(guò)改變側(cè)重點(diǎn)的方式，讓學(xué)生們更多的去掌握實(shí)踐技能，并且通過(guò)與企業(yè)老師傅進(jìn)行直接溝通的方式來(lái)掌握自己在實(shí)際操作過(guò)程中所應(yīng)用到的某些知識(shí)和工具，掌握本行業(yè)內(nèi)較為前沿的技術(shù)，提升自身的實(shí)踐技能，從而負(fù)擔(dān)起企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的具體需求。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制基礎(chǔ)

（一）國(guó)家政策支持

2014年2月，李克強(qiáng)總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育任務(wù)措施，并提出了開展校企聯(lián)合招生聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的教育方針，為現(xiàn)代學(xué)徒值得開展提供了政策保障。

（二）深化發(fā)展校企合作制度

校企合作是非常好的提升學(xué)生們實(shí)在能力的一種聯(lián)合教育制度，通過(guò)校企合作，可基于企業(yè)需求來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生們專業(yè)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，并且通過(guò)企業(yè)合作這種固定輸送學(xué)生的方式還可為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)提供更多的對(duì)口崗位，為當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揮自己的價(jià)值提供更加穩(wěn)定的機(jī)會(huì)和平臺(tái) 另外通過(guò)校企合作制度，還可以在學(xué)生們課余時(shí)間參觀企業(yè)和接受企業(yè)老師傅的諄諄教導(dǎo)，提升學(xué)生們對(duì)新技術(shù)和新方法的接受能力。近幾年隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，并且在政府的引導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與合作逐漸增加校企合作的專業(yè)課程也不斷上升，極大程度上推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)在教育制度的更加優(yōu)化和升級(jí)，這同樣為現(xiàn)代企業(yè)制度的落實(shí)提供了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）賦予師徒傳授技能的傳統(tǒng)更多內(nèi)涵

早在學(xué)校教育誕生之前，藝術(shù)行業(yè)往往都是“父子相傳，師徒相授”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可有效提升學(xué)生對(duì)于老師知識(shí)和技能的掌握能力，因?yàn)槔蠋熕媾R的學(xué)生相對(duì)較少，可以照顧到每一位學(xué)生對(duì)于藝術(shù)技能的掌握情況，但是隨著人們生活水平不斷提升，對(duì)于教育的重視逐漸增加，老師所面臨的學(xué)生數(shù)量也不斷提升，而這一發(fā)展背景下老師所承擔(dān)的壓力也在不斷的提升，往往無(wú)法面對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行更加有效的教學(xué)指導(dǎo)。而工業(yè)革命之后，現(xiàn)代學(xué)校制度逐漸確立，并逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而學(xué)徒制卻并沒有消亡，而是以另一種方式傳承了下來(lái)，不少藝術(shù)行業(yè)仍然秉承學(xué)徒制，不在少數(shù)的藝術(shù)家在成長(zhǎng)的過(guò)程中都受到了藝術(shù)行業(yè)內(nèi)老一輩的親切指導(dǎo)。

（四）專業(yè)知識(shí)不斷深化

社會(huì)在不斷的發(fā)展變化，教育內(nèi)容也應(yīng)不斷的變化，從而滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，新的時(shí)代賦予教育內(nèi)容一新的內(nèi)涵，而專業(yè)教育想要實(shí)現(xiàn)更好的與社會(huì)發(fā)展接軌，必然需要不斷的深化自己的專業(yè)內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生們的知識(shí)水平和個(gè)人素養(yǎng)。為此可通過(guò)建立就業(yè)指導(dǎo)和跟蹤機(jī)制，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，對(duì)無(wú)法自行找到對(duì)口崗位的學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，并對(duì)已經(jīng)找到對(duì)口崗位的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，判斷這部分學(xué)生在企業(yè)工作的過(guò)程中所應(yīng)用到的具體知識(shí)，并以這部分知識(shí)為導(dǎo)向深化本校藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教育內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前高職教育改革進(jìn)入深水區(qū)遇到瓶頸問題的一種突破。誠(chéng)然，在全國(guó)不同地區(qū)、不同專業(yè)統(tǒng)一實(shí)施這種人才培養(yǎng)模式時(shí)機(jī)尚不現(xiàn)實(shí)，但是在職業(yè)教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)先行試點(diǎn)幾個(gè)專業(yè)，不失為一種可行的選擇。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，現(xiàn)已初步具備工學(xué)結(jié)合校企融合的工作經(jīng)驗(yàn)、專兼結(jié)合的雙師教師隊(duì)伍、項(xiàng)目化的課程體系。

【參考文獻(xiàn)】：

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作者簡(jiǎn)介：劉芹 ?1982-4 ?女 ?籍貫：湖南華容 ?學(xué)歷：碩士 職稱： 講師 ?研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)