小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效課堂的組織和構(gòu)建

吳月容

摘要：在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，教師需要借助豐富的教學(xué)手段、多元化的課堂組織形式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏難情緒、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與主動(dòng)性，并借助有效課堂的組織和構(gòu)建逐步提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而保證每一位低年級(jí)小學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)課堂上高效完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升和數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的逐步完善?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課堂參與主動(dòng)性;教師可以通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè)減少學(xué)生對(duì)于新知學(xué)習(xí)存在的畏難情緒，提升學(xué)生的情境體驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)積極性;教師可以通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建寓教于樂(lè)的課堂，并引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中完成知識(shí)掌握;教師還可以通過(guò)媒體資源的應(yīng)用幫助學(xué)生梳理知識(shí)，提升知識(shí)總結(jié)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);有效課堂

一、有趣的課堂導(dǎo)入

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)開始階段，教師需要借助有趣的教學(xué)導(dǎo)入形式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，并借助有趣的導(dǎo)入資源充分吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，進(jìn)而促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極參與，高效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步認(rèn)知。同時(shí)，教師可以使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，并借助多媒體教育資源中直觀、形象化的教育資源展示形式有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)成有效教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)引領(lǐng)效果。例如，在學(xué)習(xí)《千米和噸》這部分知識(shí)時(shí)，我為了給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就借助視頻資源的展示讓學(xué)生直觀感受“千米”“米”“千克”“噸”等單位之間的關(guān)系。同時(shí)，視頻內(nèi)容直觀有趣，每一位學(xué)生都在視頻播放過(guò)程中目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，并切實(shí)被大屏幕上播放的數(shù)學(xué)知識(shí)所吸引和感染。在視頻中，學(xué)生們看到了400米接力跑、1000米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上的風(fēng)姿，并以全景地觀看了解了400米與1 000米的差距和數(shù)量關(guān)系;接著，視頻中又展示了一個(gè)小男孩和一頭大象，并借助二者體重的對(duì)比直觀向?qū)W生們展示了25千克和5噸的重量差距……學(xué)生們?cè)谝曨l的觀看中饒有興趣地觀察、思考，并主動(dòng)、積極地投入在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)而高效完成了教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)初步認(rèn)知。

二、生活化情境創(chuàng)設(shè)

在數(shù)學(xué)課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以借助生活化隋境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)，并引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)和參與中感受到生活化的熟悉感，借此有效減少數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的畏難情緒，進(jìn)而高效地在數(shù)學(xué)課堂的情境體驗(yàn)中積極參與、踴躍分析，以期高效借助情境中的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。經(jīng)過(guò)生活化情境的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性將顯著提升，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握效率也將有效增強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，我為了強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，就借助生活化情境的創(chuàng)設(shè)在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，并通過(guò)生活中常見的生活用品展示讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生結(jié)合圖片上的物品和圖案分析一下：這些物品的數(shù)量都是幾個(gè)？學(xué)生們積極思考，踴躍結(jié)合課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，并爭(zhēng)先恐后說(shuō)出上述生活物品的數(shù)量——實(shí)現(xiàn)了1～10數(shù)字認(rèn)知知識(shí)的有效認(rèn)知和理解。接著，我又借助生活中常見的動(dòng)物圖片在班級(jí)中展示，并告知學(xué)生我們要一起參觀動(dòng)物園，在開始之前請(qǐng)大家觀察一下，每一種動(dòng)物—共有多少只？學(xué)生們又在生活化隋境中建立了思考和分析興趣，并經(jīng)過(guò)課本知識(shí)的研究發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的數(shù)量。我肯定了學(xué)生們?cè)谏罨寰持械陌l(fā)現(xiàn)，并切實(shí)在有效的生活化隋境中引領(lǐng)學(xué)生完成了1～10數(shù)字知識(shí)的掌握、數(shù)數(shù)方法的認(rèn)知和數(shù)學(xué)應(yīng)用樂(lè)趣的了解。

三、游戲化教學(xué)活動(dòng)

游戲化教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施也是有效課堂構(gòu)建過(guò)程中必不可少的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)應(yīng)用無(wú)非就是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決一如果教師可以為數(shù)學(xué)問(wèn)題搭建一個(gè)游戲的外殼，則能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與，并引領(lǐng)學(xué)生在游戲的愉快體驗(yàn)中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和踐行，進(jìn)而高效地在游戲體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確把握和全面掌握。例如，在學(xué)習(xí)《千克和克》這部分知識(shí)時(shí)，我首先帶領(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生們高效參與到重量單位相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并借此有效保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)重量單位意義的了解、不同單位讀寫方式的掌握和稱物體方法的掌握;接著，為了夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我借助重量的相關(guān)小游戲在課堂上加以實(shí)施：我將事先準(zhǔn)備好的數(shù)卡拿了出來(lái)，每一張卡面上都有兩個(gè)數(shù)字，每—個(gè)數(shù)字后面跟有單位，可能是千克、克。在游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生大聲讀出數(shù)卡上的兩個(gè)數(shù)值，并以最快的速度說(shuō)出兩個(gè)數(shù)值大小關(guān)系。一開始，學(xué)生雖然能夠正確讀出數(shù)值的名稱，但是在面對(duì)兩個(gè)單位不同數(shù)值的大小對(duì)比時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)——逗得大家前仰后合;后來(lái)，大家逐漸深化了重量知識(shí)的掌握，并能夠準(zhǔn)確、高效讀數(shù)，進(jìn)而說(shuō)出兩個(gè)數(shù)值的大小關(guān)系。最終，每一位學(xué)生都在游戲中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

四、媒體中知識(shí)總結(jié)

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和掌握之后，教師就可以借助多媒體資源的應(yīng)用幫助學(xué)生實(shí)施知識(shí)總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生在多媒體資源直觀的知識(shí)展示形式中有效對(duì)照自己的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，高效完成數(shù)學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，當(dāng)教師使用多媒體資源引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)時(shí)，將會(huì)顯著提升數(shù)學(xué)課堂的總結(jié)效率，以多媒體資源形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)展示形式為學(xué)生在頭腦中建立一張數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)生們?cè)谟行У闹R(shí)總結(jié)中完成知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)掌握。例如，在學(xué)完《有余數(shù)的除法》這部分知識(shí)之后，為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，我就組織學(xué)生在有效課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：多媒體總結(jié)中積極參與。在知識(shí)的梳理和總結(jié)中，我使用思維導(dǎo)圖的展示為學(xué)生展示了“余數(shù)除法的含義”“余數(shù)除法運(yùn)算的方法”“易出錯(cuò)的余數(shù)除法運(yùn)算”“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”等部分的知識(shí)內(nèi)容，并希望學(xué)生詳細(xì)觀察思維導(dǎo)圖，將其加以細(xì)化和深化，進(jìn)而高效結(jié)合自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自主化完善。

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師為了達(dá)成有效課堂的組織和構(gòu)建，需要借助多元化、豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生參與，并帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極參與、踴躍實(shí)踐，進(jìn)而高效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的逐步完善。同時(shí)，當(dāng)教師采用多元的數(shù)學(xué)教學(xué)手段構(gòu)建有效課堂時(shí)，學(xué)生們將會(huì)在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)和知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)中高效建立課堂參與興趣，并在多元化教學(xué)活動(dòng)的參與和實(shí)踐中切實(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

（責(zé)編：吳娟）