依托教材，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

鐘淑英

【摘要】：語文老師要善于發(fā)現(xiàn)教材特點，挖掘教材中有價值的教學(xué)點，有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能提高語文課堂的教學(xué)效率，也只有這樣才能實實在在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)內(nèi)容 語文素養(yǎng) 學(xué)段目標(biāo) 單元訓(xùn)練點 教材特點 學(xué)情

在教學(xué)實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的語文教學(xué)存在最大的問題是教學(xué)內(nèi)容的不確定性，好多老師眉毛胡子一把抓，一節(jié)課下來教學(xué)內(nèi)容繁多，教師不知所教，學(xué)生不知所學(xué)，課堂是隨意而盲目的，這樣的課堂何來效率？學(xué)生的語文素養(yǎng)何以得到提高？由此可見，發(fā)現(xiàn)教材特點，挖掘教材中有教學(xué)價值的點，有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，依托教材提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成了我們當(dāng)下語文老師迫在眉睫的事情。下面筆者以S版小學(xué)語文第八冊第七單元中《鳥的天堂》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中是怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容，依托教材提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的。

一、 選擇教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)段目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容作了系統(tǒng)的安排，老師必須熟悉掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段的要求，才能準(zhǔn)確選擇教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)對中年級的閱讀教學(xué)要求中有三項是比較重要的：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文 2.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，體會詞句在表情達(dá)意中的作用。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。根據(jù)這些目標(biāo)，筆者初步選擇了以下的教學(xué)內(nèi)容：

（一）自讀課文，把課文讀通順、流利。重在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言。（二）學(xué)習(xí)文中的生字新詞。對四年級的學(xué)生來說，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字詞的方法，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法自學(xué)生字詞，老師適當(dāng)點撥即可。以此學(xué)習(xí)新的語文知識，鞏固已有的學(xué)習(xí)語文的技巧。（三）再讀課文，想想作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別是什么時候？各看到了什么？對四年級的學(xué)生來說，整體把握課文內(nèi)容是難點，老師要作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生不難概括出文章的主要內(nèi)容。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握了概括主要內(nèi)容的方法，提高了學(xué)生的概括能力，學(xué)習(xí)語文的能力得到了提高。（四）重點學(xué)習(xí)7、8自然段，體會作者是怎樣把榕樹的特點寫具體的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞“不可計數(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生用拆詞法進(jìn)行理解，體會這個詞表現(xiàn)了榕樹大的特點，并用詞說話。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子1：“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！币龑?dǎo)學(xué)生體會這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了榕樹大的特點。句子2：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙?！弊寣W(xué)生思考能不能把句子中的“堆”換成“放”？通過比較讓學(xué)生體會“堆”字更準(zhǔn)確地表現(xiàn)了榕樹茂盛的特點，感受作者用詞的精妙。（五）重點學(xué)習(xí)12、13自然段，體會作者是怎樣把“鳥的天堂”寫熱鬧的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“應(yīng)接不暇”，用聯(lián)系上下文的方法理解詞語意思 句子：“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！斌w會作者通過排比的修辭手法有序地寫出了鳥多而歡的特點，再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在用不同的方法理解詞語、造句、品讀中學(xué)生掌握了理解詞語的多種方法，加深了學(xué)生對詞語的理解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過抓住文中關(guān)鍵詞句體會思想感情的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、思維能力，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了實實在在的提高。

二、 教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合單元訓(xùn)練點。

每一單元的教材前面都有單元導(dǎo)語，它非常明確地指出這一單元的編寫意圖及訓(xùn)練重點，這也是老師選取教學(xué)內(nèi)容重要依據(jù)。一篇文章寫得再好，語言再優(yōu)美，涉及的語文知識再多，但哪些是這篇課文的教學(xué)重點，應(yīng)該取決于編者的意圖和單元的訓(xùn)練重點。這一單元的訓(xùn)練重點是：把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步了解我們?nèi)祟惖呐笥选獎游?。根?jù)訓(xùn)練點，筆者選取教學(xué)內(nèi)容時把“把握文章的主要內(nèi)容”定為教學(xué)重點 第二個訓(xùn)練點屬于人文目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物及動物生存的環(huán)境。所以筆者把體會作者表達(dá)的思想感情定為難點，為了突破這個難點，筆者在教學(xué)內(nèi)容中加上：體會課文的最后一句話表達(dá)的感情。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個“鳥的天堂”各指的是什么，那里為什么會成為“鳥的天堂”？讓學(xué)生體會到愛的力量，并懂得要熱愛大自然、保護(hù)大自然，讓學(xué)生的情感得以升華。

三、教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合教材本身的特點。

有些文章的寫作特點在教材中出現(xiàn)的次數(shù)是不多的，老師要善于抓住文章中具有寫作特點的地方進(jìn)行訓(xùn)練，將這樣的語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力。如：十三自然段點面結(jié)合的場面描寫，訓(xùn)練學(xué)生怎樣把場面寫活，是一個很好的訓(xùn)練點，于是在教學(xué)中筆者加上了這個教學(xué)內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過點面結(jié)合的場面描寫，表現(xiàn)了鳥的天堂熱鬧的場景，表達(dá)了作者的喜悅之情 然后讓學(xué)生感情朗讀，在朗讀中想象畫面，感受作者的喜悅之情 最后嘗試遷移運(yùn)用，讓學(xué)生用點面結(jié)合的方法，描寫一個熱鬧的場面。這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生來說是一次非常有意義的學(xué)習(xí)，語文課教學(xué)內(nèi)容的選擇就是要關(guān)注文本，選擇有特點、有價值的教學(xué)內(nèi)容，這樣才是實實在在的教“語文”。

四、教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合學(xué)生的實際情況。

老師要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識以及學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生已經(jīng)會的老師不教

老師教了，學(xué)生也不會的，也不教 老師要教的是：老師教了，學(xué)生能學(xué)會的內(nèi)容。如：對四年級的學(xué)生來說，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字詞的能力，在他們自學(xué)的前提下進(jìn)行點撥就可以了。概括文章的主要內(nèi)容對他們來說，他們初步掌握了方法但還不熟練，仍需要老師的具體指導(dǎo)?！包c面結(jié)合對他們來說是前所未聞的表達(dá)方式，應(yīng)作為第二課時的教學(xué)重點。所以老師只有充分了解學(xué)生的學(xué)情，才能選取更有價值的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

五、結(jié)束語

作為語文老師，應(yīng)該有一雙慧眼，在教材中發(fā)現(xiàn)文本的教學(xué)價值，有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能提高語文課堂的教學(xué)效率，也只有這樣才能實實在在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】董領(lǐng)弟.以教材為依托，走進(jìn)社會——拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法之一[J].語文學(xué)刊，2005（06）：37-39.