初中德育教育管理工作的有效開展研究

時斌

【摘要】：近些年來，初中時期的德育管理這一工作越發(fā)受到社會重視，通過德育教育能夠幫助青少年塑造良好人格，所有德育教師有責(zé)任展開研究以及思考，強化德育方面的管理工作。基于此，本文旨在對初中時期德育管理這一工作的開展策略展開探究，以期給德育教師提供相應(yīng)參考。

【關(guān)鍵詞】：初中教學(xué) 德育教育 管理工作

前言：事實上，德育管理這一工作乃是初中教育的重要基礎(chǔ)，對初中生發(fā)展起到重要作用。伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及時代進(jìn)步，當(dāng)今社會逐漸形成了重物質(zhì)而輕精神這種不良風(fēng)氣，致使初中生在不知不覺當(dāng)中受到一定影響。所以，教師必須對德育管理這一工作加以重視，培養(yǎng)初中生的高尚道德情操以及人格品質(zhì)，進(jìn)而為其未來發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、改善初中時期德育管理的工作思路

（一）注重初中生具有的差異性

在初中時期，多數(shù)學(xué)生都愿意表現(xiàn)自己，要求自身言行與眾不同，想做一些另類的事情來吸引他人注意。然而，這僅浮于表面，并無實質(zhì)性的進(jìn)步以及收獲。對于此，教師開展德育管理這一工作期間，需對初中生個體特征加以充分考慮，結(jié)合具體情況，注重初中生具有的差異性，結(jié)合學(xué)生特征制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮初中生想象力。

（二）開展多樣性的德育教育

過去初中時期德育管理這一工作方式非常單一，教師僅對初中生德育加以統(tǒng)一規(guī)范，直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么，不要做什么。教師作用就是監(jiān)督初中生，并非引導(dǎo)學(xué)生，致使學(xué)生變成了試驗品，難以養(yǎng)成自身思想以及意識，不懂得明辨是非[1-2]。為對這種情況加以改變，教師需開展多樣性的德育教育，著重培養(yǎng)初中生自主管理這一能力，進(jìn)而實現(xiàn)德育教育的根本目的，為初中生創(chuàng)造嶄新空間。

二、對學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

精神文明以及德育教育是把學(xué)校教育當(dāng)作載體的教育。所以，教師需為初中生營造舒適的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，構(gòu)建優(yōu)雅和諧的校園文化，提高學(xué)生精神狀態(tài)，讓初中生可以相互愛護(hù)，和諧共處，積極生活與學(xué)習(xí)，增強環(huán)境教育的整體效果。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置一些宣傳窗口，強化校規(guī)校訓(xùn)的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，調(diào)動其協(xié)同性。同時，教師還要經(jīng)常組辦一些愛國教育的活動，定期組織班會，升國旗，唱國歌，以此來對初中生的愛國情感加以培養(yǎng)。此外，教師還可開展一些文體活動，實施綜合教育，促使學(xué)生得到全面發(fā)展【3】。

三、開展開放式的德育教育

實踐操作以及社會發(fā)展通常是因其變化性而催生出了全新道德需求，所以道德需求就變成道德品質(zhì)的原始動力。如果離開實踐操作，那么道德需求就會逐漸枯竭。但是，在學(xué)校期間，教師跟多的是對道德加以講解，難以讓初中生展開操作活動，致使學(xué)生意志以及情感變得非常薄弱，存在道德缺失，比如非常自私，缺少責(zé)任和集體意識等。由于初中生的思想有問題，因此其在離開校園步入社會以后，極易走向歧途。由于思想存在缺陷，這些學(xué)生陷入困境之時缺少堅韌性，極易受到打擊而一蹶不振。

為對這個問題加以解決，教師可通過愛心小組這種形式展開實踐活動，如進(jìn)行換位思考、奉獻(xiàn)愛心、社會服務(wù)等，把學(xué)生當(dāng)作主體進(jìn)行道德建設(shè)。在此期間，教師可挑選一些具有較強的責(zé)任心的初中生來擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，把其作為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。在每年雷鋒月，教師可讓初中生做好事，以此來增強初中生的幸福感與優(yōu)越感。此外，教師還可利用閑暇時間組織社會服務(wù)有關(guān)比賽與活動，以此來增強學(xué)生的責(zé)任感。

四、構(gòu)建校園內(nèi)部德育管理的信息系統(tǒng)

第一，學(xué)校需形成穩(wěn)定管理體系，由黨支部一直到行政部門必須對德育管理這一工作加以重視，同時有計劃的對這一工作加以落實。第二，學(xué)校還需構(gòu)建健全管理體系。例如，學(xué)?？蓸?gòu)建從學(xué)校到各個年級，由班級到內(nèi)部的系統(tǒng)化的管理體系，由校長、年級組長、教導(dǎo)主任以及小組長相關(guān)的負(fù)責(zé)人，對責(zé)任進(jìn)行逐級落實，形成上下級的密切管理關(guān)系，確保信息暢通無阻，進(jìn)而發(fā)揮出德育管理以及教育作用，用管理形式確保德育工作得到有效落實。

五、重視德育方面的實踐教育

其實，道德教育是一件枯燥并且漫長的過程，德育教育乃是在教學(xué)時間以及生活實踐當(dāng)中實現(xiàn)的，屬于一個積累過程。具體實施期間，教師需要抓住初中生好動勤學(xué)、好奇心強這一特點，引導(dǎo)學(xué)生展開使實踐學(xué)習(xí)，同時組織不同活動，以此來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生用快樂心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。而且，教師還需讓初中生在實踐之中進(jìn)行自主探索，把道德和真實生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而樹立起價值觀。第一，教師可開設(shè)社交課程，多開展一些參觀訪問活動，進(jìn)而讓初中生與外界多進(jìn)行接觸，適應(yīng)不同社會群體，逐漸養(yǎng)成特有交際方式。第二，發(fā)揮軍訓(xùn)效能。教師可通過軍訓(xùn)來培養(yǎng)初中生敢于吃苦的精神，增強其集體意識。第三，組織學(xué)生利用閑暇時間開展社會服務(wù)有關(guān)活動，如到當(dāng)?shù)氐木蠢显杭梆B(yǎng)老院去慰問老人，到福利院去照顧孤兒等。通過上述實踐活動能夠強化初中生道德方面的認(rèn)知能力，培養(yǎng)其韌性，進(jìn)而為其日后發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上可知，初中乃是學(xué)生三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在此階段德育工作起到重要作用。在初中時期，德育管理這一工作不能只是局限在學(xué)生課上聽講，同時還需融入到初中生平時生活以及行為之中。開展德育管理這一工作之時，教師需改善初中時期德育管理的工作思路，對學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，開展開放式的德育教育，重視德育方面的實踐教育，進(jìn)而讓初中生對德育內(nèi)容加以正確認(rèn)識，促使其健康成長。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】陳小雪.習(xí)禮 ?養(yǎng)心 ?明智 ?立身——淺談初中德育教育的方向[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（06）：19.

【2】王楚彬.提高初中班主任德育工作實效性的思路[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（06）：132.

【3】韓立旭. 探討德育教育在初中班主任工作中的重要性[A]. .教師教育論壇（第四輯）[C].：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：4.