技能大賽對信息布線一體化教學(xué)的啟示

【摘要】：技能大賽是通過大賽來促進(jìn)技能教育，促進(jìn)參賽者相互交流，同時了解當(dāng)今技能訓(xùn)練的先進(jìn)理念，推動職業(yè)教育與技能教育和一體化教學(xué)改革，促進(jìn)對高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，使培訓(xùn)、比賽、教學(xué)改革、就業(yè)的良性互動。

【關(guān)鍵詞】：技能大賽 綜合布線 一體化教學(xué)。

國際職業(yè)技能訓(xùn)練組織是讓青年人重視職業(yè)技能，引導(dǎo)社會重視職業(yè)技能教育。2021年上海獲得世界技能大賽舉辦權(quán)，增強(qiáng)了我們對技能大賽的認(rèn)識和參與，也將對我國職業(yè)教育產(chǎn)生重大影響。

本文圍繞技能大賽倡導(dǎo)理念，將大賽中信息布線的技能點對應(yīng)到計算機(jī)一體化教學(xué)改革進(jìn)行一些探討，轉(zhuǎn)化大賽成果來促進(jìn)職業(yè)技能教育質(zhì)量的提高。

一、技能大賽的人才培養(yǎng)理念

世界技能大賽因其影響力又稱“藍(lán)領(lǐng)奧運會”，目前國內(nèi)各省舉辦的技能大賽也與世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)接軌。其技能點主要體現(xiàn)在：現(xiàn)代社會必須具備的現(xiàn)代技能、信息技術(shù)與創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力、解決問題和團(tuán)隊合作等方面的能力。

競賽文件包括技能標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、溝通協(xié)作能力、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、ISO國際標(biāo)準(zhǔn)和本領(lǐng)域的最新規(guī)定和操作規(guī)范。其過程公開、透明，對選手的“技術(shù)技能”、“安全規(guī)程”、“創(chuàng)新能力”、“規(guī)范質(zhì)量意識”和“團(tuán)隊任務(wù)協(xié)作”均提出了明確要求，以體現(xiàn)對現(xiàn)代技能型人才技能掌握程度。

國際上舉辦和參加技能大賽是展示我國職業(yè)教育和技能教育發(fā)展成果，在國內(nèi)則是向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊，將培養(yǎng)理念滲透到教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力。

二、一體化課程與技能大賽中的標(biāo)準(zhǔn)

一體化教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，即將課堂教學(xué)搬到實訓(xùn)室，將理論教學(xué)與實訓(xùn)操作融為一體，通過多種教學(xué)手段將生活工作中的實例轉(zhuǎn)化為典型工作任務(wù)，讓學(xué)生通過模擬工程實例的工作過程等全面調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生更快、更牢固系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，從而培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)、技術(shù)硬、技能拔尖的技術(shù)型人才。

技能大賽中的信息網(wǎng)絡(luò)布線是用于建筑物中所有通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)施工的一項技術(shù)，包括：構(gòu)建廣域網(wǎng)（WAN）、局域網(wǎng)（LAN）、語音系統(tǒng)和有線電視（CATV）等。其技術(shù)性和專業(yè)知識強(qiáng)，遵循GB50311標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主設(shè)計并安裝符合客戶需求的網(wǎng)絡(luò)。

選手是按照工程技術(shù)人員標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定，必須具備綜合布線的知識和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力，了解信息網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計的要求并熟練運用測試工具，進(jìn)行光纜、銅纜以及無線網(wǎng)絡(luò)的施工與測試。同時具備一定的知識水平和理解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵守規(guī)范、注重質(zhì)量、關(guān)注細(xì)節(jié)、精通技術(shù)、技藝精良和協(xié)作溝通能力。

該賽項對應(yīng)綜合布線課程。該課程是使用雙絞線和光纖等傳輸介質(zhì)，將語音、圖像、視頻等信息傳輸線路進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計的結(jié)構(gòu)化布線課程。該課程遵循工程設(shè)計規(guī)范，按照綜合布線系統(tǒng)設(shè)計方案、企業(yè)作業(yè)規(guī)范和產(chǎn)品安裝手冊進(jìn)行施工，完工后按合同和《綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范》要求進(jìn)行質(zhì)量檢測。學(xué)生能勝任網(wǎng)絡(luò)綜合布線和測試驗收，并嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)安全管理體系、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和6S管理規(guī)定，養(yǎng)成誠信、吃苦耐勞、愛護(hù)設(shè)備的良好職業(yè)素養(yǎng)。該課程的典型工作任務(wù)來自于獲取企業(yè)施工與工作中的具體項目，這些項目所要求的技能點、所需掌握的知識均體現(xiàn)在本賽項中。由此可見比賽項目與本課程一體化教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)一致，可以有機(jī)地結(jié)合起來。

三、教學(xué)與比賽技術(shù)文件對接

本課程的一體化代表性工作任務(wù)是：辦公室網(wǎng)絡(luò)、同樓層新增網(wǎng)絡(luò)、跨樓層網(wǎng)絡(luò)、建筑群網(wǎng)綜合布線實施四大任務(wù)。共同點是：識別圖紙、水晶頭與模塊制作安裝、線纜布線與理線技能、光纖熔接、機(jī)柜中各種配線架和理線架的安裝、各種線纜與設(shè)備標(biāo)識與標(biāo)簽制作、使用對應(yīng)工具按流程規(guī)范進(jìn)行施工等。

一體化課程的典型性工作任務(wù)中幾乎所有的應(yīng)用技能點均在世賽項目體現(xiàn)。如何將綜合布線課程的代表性工作任務(wù)與世賽項目對接，以及如何將世賽項目內(nèi)容反過來融入綜合布線一體化課程，結(jié)合本校在這兩方面的探索不外乎以下幾個方面：

（一）一體化課程技能訓(xùn)練?；炯寄茳c、GB50311標(biāo)準(zhǔn)掌握、布線工藝，一體化課程按學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，將以上三方面做為單個學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時按照國標(biāo)施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實訓(xùn)實踐操作，在操作前給出施工圖紙，學(xué)生根據(jù)施工圖紙進(jìn)安全規(guī)范操作，教師在講解時將世賽技能點融入到教學(xué)中。

（二）典型工作任務(wù)實訓(xùn)與世賽項目結(jié)合訓(xùn)練。綜合布線一體化課程的幾個典型工作任務(wù)均可分解出相關(guān)項目，比如辦公室網(wǎng)絡(luò)新增任務(wù)，在該任務(wù)中涉及到水平布線規(guī)劃、模塊安裝以及布線與理線等，這在世賽項目中剛好是綜合布線大項的基本要求 再有異層網(wǎng)絡(luò)布線，在世賽中對應(yīng)了橋架與設(shè)備間機(jī)柜規(guī)劃安裝等。二者在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)以及世賽訓(xùn)練中相互補(bǔ)充相互融合。

（三）世賽訓(xùn)練項目模塊化拆分融入到教學(xué)。大賽項目中的光纖熔接速度競賽與布線項目中的子項目室內(nèi)光纖熔接、測試與盤纖在一體化課程中對應(yīng)了四個任務(wù)中的光纖熔接技能點。則將光纖熔接速度競賽將其放入一體化課程光纖基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握好這個速度競賽的操作流程以及速度熔接要求等 將大對數(shù)電纜競賽內(nèi)容融合到傳輸介質(zhì)安裝技能的教學(xué)中。

（四）典型工作任務(wù)驗收與世賽訓(xùn)練結(jié)果測試相合。一體化課程的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，根據(jù)國標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的驗收，在驗收中必須進(jìn)行測試線路與設(shè)備調(diào)試并寫出驗收報告，競賽內(nèi)容目前只有測試一這環(huán)節(jié)還未要求選手寫出相應(yīng)報告，因此工作任務(wù)完成后的測試環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)，以備未來競賽之需要。

技能大賽促進(jìn)和影響著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)訓(xùn)練向競賽標(biāo)準(zhǔn)看齊，將競賽項目引入課堂與實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)大賽內(nèi)容對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練等多個方面進(jìn)行調(diào)整，以保證本專業(yè)能培養(yǎng)出更多符合社會需要的實用型高技能人才。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】劉文清.論職業(yè)技能大賽對計算機(jī)專業(yè)課程改革的促進(jìn)作用

【2】張巍.解析技能大賽在計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課程改革中的作用

作者簡介：韓德林 男 漢族：1974年11月出生 籍貫：湖南常德 本科 軟件工程碩士研究生 職稱：高級講師 方向：技能大賽與一體化教學(xué)