注重閱讀 提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量

李秀霞

在地理教學(xué)過程中，常常存在些情況，例如：學(xué)生回答問題常與課文內(nèi)容、觀點、術(shù)語相脫節(jié);學(xué)生觀察、分析、想象活動經(jīng)常停留在膚淺階段，難以深入;在討論問題時，往往啟而不發(fā)，進展緩慢。造成這些情況的原因很多，認(rèn)真分析，重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生在課堂上能積極主動地投入教學(xué)活動中去，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚毩?、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的，教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法。

學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練在語文課中被當(dāng)成一個重點，但是，在地理學(xué)科中，學(xué)生缺乏耐心，愿認(rèn)真閱讀，究其原因是：地理學(xué)科的科普性強，專業(yè)術(shù)語多，對于年輕而又感情色彩濃厚的中學(xué)生而言，確實有些枯燥乏味。再者，我們疏于經(jīng)常性地訓(xùn)練，但是地理學(xué)科也有其吸引人的一面，即理論與實際聯(lián)系緊密——它研究的是自然現(xiàn)象、人類生產(chǎn)活動、人類與其生存環(huán)境之間的關(guān)系等實際問題，再加上其邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，只要善于引導(dǎo)，地理閱讀的訓(xùn)練是會引起學(xué)生重視的。

首先，我們知道，興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效”?！芭d趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來”“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”， “興趣是最好的老師”，有了興趣就會主動探尋，深入研究。

而問題是思維的萌芽，思維的起點，它孕育著極大的智慧潛力。教學(xué)中，讓學(xué)生置身于問題情境中，致使學(xué)生原有的知識和需要掌握的新知識發(fā)生沖突，進而“生疑”、“困惑”，從而喚起學(xué)生強烈的求知欲。因此，教師設(shè)計問題要具體，就一句話、一段文字，常見現(xiàn)象提出問題，有意識地把學(xué)生的注意力引到閱讀資料上來。

通過教師設(shè)置問題，促使學(xué)生進入閱讀狀態(tài)，其目的很單純——尋求問題答案，但是我們的訓(xùn)練卻不能到此為止，我們還要誘導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)分析，自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，必須創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，這就要求教師必須熟知教材體系和新舊知識的聯(lián)系，熟悉學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展水平。

吸引學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣的方法多樣，一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實習(xí)課、生動的CAI課、錄像課，甚至任課老師一口流利的普通話、一表人才，性格幽默風(fēng)趣等等，老師盡可發(fā)揮個人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。

其次，閱讀是學(xué)生地理學(xué)習(xí)中獲取各類信息的最重要的基本手段之一。學(xué)生每天都在利用書籍、報刊乃至互聯(lián)網(wǎng)等媒介學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界、獲取資料。但是“走馬觀花”、不加思考的閱讀 對促進地理知識的掌握是徒勞無功的。根據(jù)具體地理事物，確定答題范圍：同類地理事物有它的共性，即一般規(guī)律。但每一具體的地理事物，有它的個性。在做問答題時，千萬不能把共性當(dāng)作個性。例：試述我國新疆及非洲撒哈拉地區(qū)降水少的原因。析：影響降水的因素有離海遠(yuǎn)近、氣流方向、地形走向、氣壓高低、洋流性質(zhì)等。

地理課本是學(xué)生獲取地理知識的主要來源，也是回答地理問題的主要依據(jù)。地理課的自學(xué)是通過學(xué)生認(rèn)真閱讀地理課本知識，做自學(xué)筆記，回答一些問題等途徑實現(xiàn)的。根據(jù)地理科的特點，課本知識的難易情況，教學(xué)大綱的要求，學(xué)生的實際。

高考有其特殊的一面，它關(guān)系到學(xué)生的前途，所以被學(xué)生和家長看得特別重要，往往不能用平常心去面對。在圖幅的閱讀中，許多學(xué)生不看圖名、圖例、圖幅內(nèi)容，倒先看起了相關(guān)試題，結(jié)果為了盡快得到答案，只看相關(guān)部分，缺乏對圖幅的全面了解和掌握。這些問題的出現(xiàn)并不是學(xué)生沒有掌握知識原理，而是閱讀出現(xiàn)了問題。