互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】：英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，需要通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)模式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)習(xí)的自信心，在互動(dòng)過(guò)程中提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。本文筆者就以初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略作為研究課題，探究應(yīng)用的具體路徑，以期促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升。

【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué) 溝通表達(dá)

教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)是師生、同學(xué)之間通過(guò)相互交流教學(xué)內(nèi)容知識(shí)和心得，共同進(jìn)步的過(guò)程?；?dòng)式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在應(yīng)用性較強(qiáng)的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中更為明顯。教師通過(guò)多元化的互動(dòng)教學(xué)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)習(xí)自信心，提升口語(yǔ)能力。因而，教師應(yīng)該創(chuàng)新互動(dòng)式的教學(xué)模式。使其起到更好的應(yīng)用效果。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

語(yǔ)言類科目的教學(xué)目的都是要求學(xué)生提升語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力，這就決定要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)科目教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生語(yǔ)言交流、運(yùn)用能力的提升?；?dòng)式的教學(xué)方式作為師生之間、同學(xué)之間溝通交流的互動(dòng)方法，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力提升有著十分重要作用。它改變了教師以往單一進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、句型的模塊教學(xué)的弊端，拉近了師生之間的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)，教師也可以通過(guò)與學(xué)生的交流充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)短板和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

二、互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，增加互動(dòng)機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，都是教師在一言堂的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的宣貫，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講的位置，因而很多對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生并不能完全投入到課堂學(xué)習(xí)中，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效率低下。而互動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變有重要意義，它可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。通常情況下，教學(xué)情境如果創(chuàng)設(shè)合理，可以使學(xué)生主動(dòng)成為交流的主角，在互動(dòng)中體會(huì)英語(yǔ)的奇妙之處。

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方法有很多，比如教師可以在課前小組表演活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，在表演中融入新的教學(xué)內(nèi)容，使注意力高度集中觀看表演的學(xué)生能夠感知新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn) 除此之外，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)留白情境，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，如在進(jìn)行“Welcome to the unit”這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“Introduce your favourite culture”讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，參與到導(dǎo)入情境中。然后再以留白情境給予學(xué)生發(fā)揮余地，如創(chuàng)設(shè)如下情境：Danny和Rose第一次到中國(guó)游玩，如果你是他們的導(dǎo)游，該如何向他們介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化？教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織和積極參與問(wèn)題回答。使其準(zhǔn)備和表述過(guò)程中提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

2、通過(guò)游戲互動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生的思維、理解能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)都各不相同，因而教師為了了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，可以通過(guò)游戲的方式增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，了解其學(xué)習(xí)短板，以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式和教育內(nèi)容。

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)游戲的方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)作文寫(xiě)作是很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最頭疼的問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有足夠的素材積累所以寫(xiě)作時(shí)往往詞窮。為了幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累，教師可以利用“成語(yǔ)接龍”或者“諺語(yǔ)接龍”等形式的游戲增強(qiáng)其日常英語(yǔ)詞匯的積累量。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，可以讓學(xué)生按座次順序依次用英語(yǔ)說(shuō)諺語(yǔ)，請(qǐng)同桌進(jìn)行翻譯，比如“Old sin makes new shame”，翻譯成漢語(yǔ)為“一失足成千古恨”。通過(guò)接力的游戲方式可以增加學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，也能增加學(xué)生的詞匯積累量。

3、豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂的層次感，促進(jìn)互動(dòng)交流主動(dòng)性的提升，教師可以在傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)的方法上補(bǔ)充新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

首先，教師可以可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)情境設(shè)計(jì)。因?yàn)樵谌粘；?dòng)交流中，很多學(xué)生會(huì)由于自身口語(yǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)和鍛煉的自信心，不敢用英語(yǔ)和其他同學(xué)交流，甚至不敢在其他同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)。為了改變這些學(xué)生的心態(tài)，提升其學(xué)習(xí)自信心，教師可以節(jié)選合適的對(duì)話情境，利用配音軟件讓學(xué)生通過(guò)匿名的方式進(jìn)行配音互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升英語(yǔ)交流能力。除此之外，教師還可以定期組織不同辯論主題的英語(yǔ)辯論賽，5個(gè)學(xué)生結(jié)為一組，10個(gè)學(xué)生組成正反方辯論隊(duì)就同一話題進(jìn)行辯論，這樣在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口語(yǔ)水平。

4、建立學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，共同交流進(jìn)步

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，為了促使全體學(xué)生共同進(jìn)步，教師可以將英語(yǔ)水平好和壞的學(xué)生進(jìn)行排列組合，使其結(jié)成學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，助力互動(dòng)教學(xué)的深入實(shí)施。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中如果遇到困難，可以在組內(nèi)進(jìn)行交流、討論探究解決辦法。比如，在進(jìn)行“Giant pandas”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于文章篇幅較長(zhǎng)且生詞較多，學(xué)習(xí)困難較大，教師可以給予學(xué)生查閱生詞、梳理文章時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，盡快熟悉課文內(nèi)容，為文章學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提升有重要作用。因而，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)互動(dòng)交流的應(yīng)用方法和策略，深挖互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，以提升課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在互動(dòng)交流中共同進(jìn)步，提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：賈秀芳 （1979-4） 女 ?籍貫：河北省承德市興隆縣 ?學(xué)歷：本科 ?職稱：中學(xué)一級(jí)研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)