小學(xué)體育教學(xué)與科研融合路徑探析

倪臘貴

摘 要：教學(xué)與科研一直是教育界長期熱議的經(jīng)典話題，教學(xué)與科研存在一定的相關(guān)性，一方面教學(xué)對科研有一定的促進(jìn)作用，另一方面科研反過來也能推動教學(xué)。本文探討如何將小學(xué)體育教學(xué)與科研有效融合，認(rèn)為：首先要打破偏見，樹立正確的科研意識；其次要以課堂教學(xué)為科研的重心，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和科研實(shí)踐；再次要協(xié)調(diào)好上課、競賽和科研的關(guān)系；最后要提供外在的物質(zhì)和激勵機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研融合提供制度保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、教學(xué)、科研、融合

1、前言

小學(xué)體育工作作為小學(xué)教育工作的重要組成部分，在全面推進(jìn)學(xué)校體育改革的過程中，體育教師存在在完成繁重教學(xué)工作后無多余的精力去完成科研任務(wù)，在教學(xué)與科研工作容易脫節(jié)。因此，如何做到教研相長，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的良性互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，是值得每一位體育工作者探討的問題。尤其是2015年5月上海市啟動了“小學(xué)體育興趣化，初中體育多樣化”學(xué)校體育課程改革，規(guī)定小學(xué)、初中各年級確保每周4+1（4節(jié)體育課+1節(jié)體育活動課），在本市的教育綜合改革方案中，小學(xué)的學(xué)校體育課程改革被列為重點(diǎn)項(xiàng)目予以推進(jìn)。在該背景下，需要教師深刻理解教研活動的內(nèi)外部關(guān)系，探討教研融合發(fā)展的路徑。

2、小學(xué)體育教學(xué)與科研的關(guān)系

2.1教學(xué)與科研的相關(guān)性

教學(xué)和科研工作既有區(qū)別，又有必然的聯(lián)系。如果兩者關(guān)系處理得好，可以相輔相成；如果處理得不好，就會相互影響產(chǎn)生矛盾。北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長林永柏教授曾經(jīng)說過一句話：“教師的科研能力差，教學(xué)工作好也好不到哪去；教師的科研能力強(qiáng)，教學(xué)工作差也差不到哪去?！边@句話道出了教師的科研工作、能力水平與教育教學(xué)工作、能力水平的關(guān)系。一方面，教學(xué)為教師的科研提供鮮活的素材，是科研的基礎(chǔ)，科研來源于教學(xué)活動中。另一方面，科研反過來能夠促使教師理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

2.2教學(xué)對科研的促進(jìn)作用

教學(xué)是小學(xué)教師的基本任務(wù)，教學(xué)的目的和過程對科研產(chǎn)生較大的影響。教師進(jìn)行備課的過程，除了備學(xué)生外，還要備教學(xué)內(nèi)容，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、思考和研究，要對教學(xué)目標(biāo)和要求定位，這一過程是推動教師從事科研的動力之一。體育課程體系的優(yōu)化與整合使得課程具有前沿性、綜合性、系統(tǒng)性，體育教師課前不得不做一些預(yù)想，設(shè)想學(xué)生會遇到哪些難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)在哪里，能夠喚起學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪，這些問題的思考，勢必促進(jìn)教師對教學(xué)做深層次的思考，這就促使其進(jìn)行相關(guān)的研究。由此可見，體育教學(xué)過程也是教師科研動力激發(fā)、思路調(diào)整和深人研究的過程。

2.3科研對教學(xué)的推動作用

首先，體育科研能提高課堂教學(xué)效率。一個經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，如果能夠在科研方面加以教學(xué)研究，從科學(xué)研究的態(tài)度去審視教學(xué)活動、教材、教法和學(xué)生，通過對教學(xué)原則和方法的科學(xué)研究可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂教學(xué)效率。其次，體育科研為體育教學(xué)質(zhì)量提供保障。體育教師通過科研，獲得最新的知識和理念，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從而加大教學(xué)信息量，使課堂更加生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、小學(xué)體育教學(xué)與科研的融合之路

3.1打破偏見，樹立正確的科研意識

當(dāng)前，社會上對體育教師仍然存在著“頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)”的刻板印象，認(rèn)為體育教師就是教給學(xué)生基本的技術(shù)動作，上上課打打球就好了，還搞什么科研呢？面對這種偏見，我們體育教師一方面要積極回應(yīng)，用事實(shí)告訴社會，體育是基礎(chǔ)學(xué)科的一份子，體育教師與其他任課教師一樣，在教育教學(xué)的道路上承擔(dān)著同樣的教學(xué)與科研任務(wù)。另一方面，體育教師要清楚認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和短板，努力從自身做起，增強(qiáng)自身的科研意識，不斷深入研究，能夠在科研的數(shù)量和質(zhì)量上有所突破。

3.2加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和科研實(shí)踐

課堂是教育教學(xué)諸多熱點(diǎn)和難點(diǎn)的聚集地，也是教育教學(xué)問題的發(fā)源地?？蒲惺恰霸础?，而教學(xué)是“流”，實(shí)施教學(xué)科研一體化，把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)教育階段，絕大多數(shù)的教育科研最終都是要在教學(xué)實(shí)踐活動中進(jìn)行。比如，我在2017年申請并獲批了區(qū)教學(xué)研究的一般項(xiàng)目，其素材就是來源于啦啦操的課堂教學(xué)，以“課例”為載體，將課題研究滲透融入到教學(xué)全過程，把教學(xué)實(shí)踐與反思結(jié)合起來，通過邊實(shí)踐，邊反思，邊研究，邊總結(jié)，邊反饋等手段，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)實(shí)踐和科研實(shí)踐。

3.3協(xié)調(diào)好上課、競賽和科研的關(guān)系

體育教學(xué)、競賽、科學(xué)研究三位一體，構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作目標(biāo)的主要途徑之一，忽略任何一項(xiàng)都會影響學(xué)校體育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)、科研、運(yùn)動競賽相互促進(jìn)，共同發(fā)展，同時我們不能否認(rèn)，體育教學(xué)、科研與運(yùn)動競賽之間存在某種程度的對立。因?yàn)楫吘挂粋€教師的時間和精力是有限的，三者都要抓，三者都要好，必然是有沖突的。比如，我校啦啦隊(duì)連續(xù)兩年參加上海市學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽，該指導(dǎo)老師要在完成日常的教學(xué)任務(wù)之外，必然要投入大量的時間和精力到啦啦操的訓(xùn)練中，此時，再讓該教師在這段時間內(nèi)完成一定的科研任務(wù)，就顯得心有余而力不足。為此，應(yīng)把體育教學(xué)、競賽、科研工作置于學(xué)校體育工作的整體之中，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來認(rèn)識科研與教學(xué)的辨證關(guān)系。

3.4提供外在的物質(zhì)和激勵機(jī)制

首先，體育教學(xué)的物質(zhì)條件，包括場地設(shè)施以及教學(xué)道具、器材設(shè)備的改善和更新，圖書資料的充實(shí)等等，這些條件均應(yīng)該因地制宜，與時俱進(jìn)，滿足新課程改革的需要。其次，小學(xué)體育教師中大多數(shù)教師為大學(xué)本科學(xué)歷，對于科研的相關(guān)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，學(xué)校及教育主管部門亟待為小學(xué)體育教師職業(yè)再發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過培訓(xùn)或各種再教育手段來提高他們的業(yè)務(wù)水平和科研能力。再次，學(xué)校應(yīng)該建立切實(shí)可行的教學(xué)與科研獎勵機(jī)制，積極協(xié)調(diào)教學(xué)與科研管理方面的矛盾，在教學(xué)管理上，能夠從質(zhì)和量方面來評價體育教師的教學(xué)工作，在科研管理上，嚴(yán)格把握科研成果的質(zhì)量鑒定和成果認(rèn)定時的量化標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成教學(xué)與科研互動的激勵機(jī)制。

總之，教學(xué)與科研的融合這一愿望是美好的，但在實(shí)踐過程中，科研好的教師教學(xué)不一定好，教學(xué)好的教師科研不一定行。不過反過來說，科研不好的教師教學(xué)一定好嗎？教學(xué)不好的老師科研一定行嗎？在具體的實(shí)踐過程中，每個人存在不同的主觀與客觀的困難，需要具體問題具體分析。如果能夠形成一個科學(xué)合理的機(jī)制來促進(jìn)教學(xué)與科研的和諧發(fā)展，同時為廣大的一線體育教師提供優(yōu)良的環(huán)境，教學(xué)科研上具備較好的氛圍，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)互動促進(jìn)的局面是具有極大可能性的。作為一名一線小學(xué)體育教師，要達(dá)成教學(xué)與科研融合之路的目標(biāo)，我認(rèn)為除了不斷改善外部條件、積極推動相關(guān)制度的完善之外，更需要教師自己主動去努力，不斷加強(qiáng)思想認(rèn)識，提高教學(xué)水平，拓展科研能力，將問題意識、創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考等品質(zhì)融入到體育課堂和個人的科研活動之中。唯有如此，“教學(xué)與科研相互融合”這一理念才不會紙上談兵，才能真正落實(shí)到教育教學(xué)的道路中。

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