淺談初中科學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的有效方式

何國(guó)麗

摘 要：初中科學(xué)是中學(xué)階段很重要的一門學(xué)科，也是對(duì)科學(xué)啟蒙的認(rèn)知。因?yàn)榭茖W(xué)現(xiàn)象具有真實(shí)性、形象化還有檢驗(yàn)知識(shí)的能力，同時(shí)科學(xué)生活是集觀察、演示、實(shí)踐、調(diào)查等一身的課程，它能吸引學(xué)生的興趣愛好，更重要的是能幫助學(xué)生揭開大自然神秘的面紗，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);精準(zhǔn)化教學(xué);學(xué)生

隨著科技的不斷發(fā)展教育觀念及其教育手段也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。初中科學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)模式的革新對(duì)傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了一定的沖擊。它豐富了初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而初中教育又多以興趣引導(dǎo)為主。因此實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)教學(xué)的新型化是及其必要的，但是很多老師對(duì)此卻束手無策。筆者作為一名任課老師，對(duì)此提出來以下的解決方案，希望可以提供參考。

一、精準(zhǔn)化教學(xué)的簡(jiǎn)述

科學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)其實(shí)就是在初中科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)性特點(diǎn)和要求展開的教學(xué)方式，簡(jiǎn)而言之就是因材施教，在此過程中運(yùn)用一系列的教學(xué)手段，通過對(duì)學(xué)生全方面掌控和判斷以及預(yù)測(cè)，讓學(xué)生深入科學(xué)探索的內(nèi)容，進(jìn)而能精深地學(xué)習(xí)知識(shí)，從中培養(yǎng)出科學(xué)化的人才，并進(jìn)行科學(xué)合理地培養(yǎng)，并且在此過程中不斷地激發(fā)其學(xué)生發(fā)展的能力。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在中學(xué)生科學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)的問題上，越來越引起各大科學(xué)部門的重視?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展至今，合理地選材、科學(xué)有效的教學(xué)模式已成為中學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)實(shí)踐得出，往往只有那些刻苦奮斗的人，才能攀登上科學(xué)領(lǐng)域這一座高峰。

怎樣在初中階段培養(yǎng)出科技化的人才，我們教師要合理運(yùn)用科學(xué)地教學(xué)手段從萬千少男少女中選拔出那些天賦異稟，適合從事科學(xué)技術(shù)的人才，這一直都是我們廣大科學(xué)事業(yè)工作者的一門重要課程。

二、學(xué)生分層，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)性

分層必須從每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的方面展開，作為初中科學(xué)教師的我可將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因其初中科學(xué)包含的知識(shí)內(nèi)容廣，所以我可以根據(jù)學(xué)生的興趣來因材施教。如，有些學(xué)生的地理論知識(shí)比較豐富，對(duì)地理學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，所以針對(duì)這部分學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué);而一部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力很強(qiáng)，因此教師可以采用分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理地分配。這種簡(jiǎn)單的分組是可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的不足，了解自己的真實(shí)水平，同時(shí)也能曉得其它學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，便于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)與交流。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版八年級(jí)《電路探秘》這一單元時(shí)，普遍現(xiàn)象男同學(xué)對(duì)電流、電壓的知識(shí)比較感興趣，在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)教師可以采用男女搭配的教學(xué)方式來分組，中學(xué)生的男同學(xué)普遍對(duì)電路的知識(shí)與掌控是很容易的，對(duì)于電路常識(shí)這塊和興趣略高于女同學(xué)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，所以，男同學(xué)能更好地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，女同學(xué)里大部分由于對(duì)這一塊知識(shí)的興趣不大，對(duì)電路的使用及安裝的步驟了解的不到位，學(xué)習(xí)過程中也會(huì)犯諸如此類的錯(cuò)誤，這就體現(xiàn)了分組學(xué)習(xí)的好處了，讓組內(nèi)善長(zhǎng)操作的男同學(xué)去幫助女同學(xué)，并且老師可以借助多媒體的形式，讓學(xué)生展示操作過程與知識(shí)加以輔助，這樣在合作中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也讓女同學(xué)更好地理解了這一部分的內(nèi)容，達(dá)到了因材施教精準(zhǔn)教學(xué)的目的了。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是做科學(xué)啟蒙的學(xué)科。當(dāng)然科學(xué)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常具體的自然事物。當(dāng)兒童從出生起就開始接觸世界，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際也是對(duì)世界認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程，盡管對(duì)周邊的事物有認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)有限，容易出現(xiàn)一些模糊的認(rèn)識(shí)或者是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而科學(xué)課程的根本目的就是要教孩子正確的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)科學(xué)。在上科學(xué)課程時(shí)，很容易看到一種現(xiàn)象就是孩子在上課，但是都不看課本的，所學(xué)習(xí)的東西都是孩子們周圍一些常見的東西。而課本實(shí)際上只是規(guī)定了一些教學(xué)的內(nèi)容，包括科學(xué)的概念、定義或者規(guī)律等等。這些都是用來幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)世界的。所以為什么看不到孩子們學(xué)課本，最根本的問題就是科學(xué)這門課程的定位本身就是要去學(xué)周圍的具體自然事物，引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)世界，浙教版科學(xué)教材，其內(nèi)容是非常豐富的，但是要從認(rèn)識(shí)世界的角度來說，其內(nèi)容也是有限制的，例如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，環(huán)境中的聲音的產(chǎn)生對(duì)于學(xué)生來說是什么樣的，他們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)的不是很確切，但教材已經(jīng)給出了教學(xué)的一個(gè)確定的形式僅供學(xué)生認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，即生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)信念，奠定相關(guān)的探究與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，最終強(qiáng)科學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野

教學(xué)要結(jié)合生活，但是中學(xué)科學(xué)教材中，有許多比較抽象的或者年代久遠(yuǎn)的科學(xué)知識(shí)，老師無法直接簡(jiǎn)單的對(duì)其進(jìn)行講解，這個(gè)時(shí)候，我們可以依靠相關(guān)信息技術(shù)，化抽象為具體，采用視頻的方式動(dòng)靜結(jié)合，適時(shí)做出講解，做到圖文并茂，使得科學(xué)教學(xué)的課堂氛圍變得相應(yīng)輕松。同樣使中學(xué)學(xué)生感受課堂有真實(shí)性和表現(xiàn)力。也在一定程度上開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的相關(guān)能力。

例如，在中學(xué)科學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《人的健康與環(huán)境》中有關(guān)于人的健康這一部分的內(nèi)容，而我們身體的防護(hù)系統(tǒng)措施既看不著又摸不到，內(nèi)容非常抽象。對(duì)此，教師可以下載網(wǎng)上視頻并播放給學(xué)生觀看。該視頻清晰地展示了有害物進(jìn)入身體，然后經(jīng)過人體的整個(gè)系統(tǒng)防線的過程，通過這個(gè)直觀的教學(xué)過程可以讓學(xué)生輕松地掌握了教學(xué)內(nèi)容。在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，老師還可以讓學(xué)生自己在課下拼出人體內(nèi)臟位置圖，以便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固同時(shí)，教師利用這種方法讓學(xué)生把食道、胃、大腸、小腸移動(dòng)到相應(yīng)位置，讓學(xué)生了解自己的身體愛護(hù)自己的身體，可極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，也在一定程度上開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究與創(chuàng)新知識(shí)的能力。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)的發(fā)展需要科學(xué)創(chuàng)新精神。而科學(xué)創(chuàng)新精神需要在一開始進(jìn)行培養(yǎng)。這也是國(guó)家在中學(xué)義務(wù)教育階段開設(shè)這門科目的根本目的。所以，就需要我們老師在教授的過程中，豐富課堂內(nèi)容，多加引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，認(rèn)可學(xué)生看法。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

例如，在講述《幾種重要的鹽》時(shí)，可以適當(dāng)對(duì)其改編，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得知不同鹽的變化及重要地性質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問題。比如，是不是自然界就只有這幾種鹽呢？這時(shí)，教師不對(duì)其做任何解釋，并且鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，得出答案。也可以適當(dāng)提供現(xiàn)有的材料。通過這個(gè)過程找到自己提出的問題的答案，這樣學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中既可以發(fā)現(xiàn)問題，又能夠解決問題，既獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師還要激起中學(xué)生對(duì)外界的好奇心，老師可以通過一些問題激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而使他們對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探究。

六、結(jié)合日常生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)知識(shí)認(rèn)知

有很多步入社會(huì)中的人們都會(huì)這樣抱怨，當(dāng)初在中學(xué)時(shí)，學(xué)到的什么科學(xué)知識(shí)生活中好像都不知，所以，現(xiàn)在科學(xué)課堂上我們要防止學(xué)生有這樣的想法的產(chǎn)生，還必須要把每一堂科學(xué)課的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生知道科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，從而更好地服務(wù)于實(shí)際生活，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生做到寓玩寓樂，寓學(xué)寓樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的趣味，達(dá)到相得益章的效果。

例如，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)和力》時(shí)，可以與人的日常生活相結(jié)合，一個(gè)正常的人邁著矯健的步伐走在大路上，邁著步走路并不難，人只要有力氣，就能前進(jìn)。而在此過程中涉及的力學(xué)知識(shí)很不簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下，背靠著墻向前邁步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要身體一直貼著墻壁，這只腳就邁不出去。如果想要邁出這一步身體必須離開墻壁。這說明，身體跟著向前移動(dòng)了，這過程中一定借助了某種外力。換言之，正是這種外力推著人前進(jìn)，如果這種力偏小，走路就會(huì)很困難。通過這種方式更好的向?qū)W生講解力學(xué)綜合知識(shí)，在學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)的過程中與實(shí)際生活緊密連接，可極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，也在一定程度上開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們科學(xué)的科學(xué)探究實(shí)踐與創(chuàng)新精神的能力，使其真正地體驗(yàn)到生活科學(xué)的價(jià)值。

七、利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)技術(shù)手段在初中課堂上有著無可匹敵的優(yōu)勢(shì)。初中科學(xué)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展的，一旦離開了實(shí)驗(yàn)必然會(huì)枯燥乏味，而面對(duì)難以理解的理論知識(shí)也無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。對(duì)于課本中一些簡(jiǎn)單而又不必要去做實(shí)驗(yàn)的課程時(shí)，教師可以利用多媒體放映的形式給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在視覺感官上有了一定的沖擊，多媒體教學(xué)給初中科學(xué)課堂提供了方便之門，由于初中科學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯思維，并且很多內(nèi)容比較抽象，如果僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)會(huì)感到吃力，因此必須充分運(yùn)用多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)來教學(xué)，它利用了多媒體技術(shù)的動(dòng)畫、聲響、視頻等等基本特點(diǎn)，將繁瑣復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，這樣通過色彩鮮艷的動(dòng)感把科學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，老師在講解七年級(jí)上冊(cè)《地球上的水》這一課時(shí)，可以課上讓同學(xué)們觀賞《未來水世界》這樣的一部有關(guān)水資源的科教電影，讓大家們認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴，督促大家節(jié)約水資源，讓學(xué)生通過直觀的畫面以及動(dòng)感的音效進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生知道地球上絕大多數(shù)水不能直接飲用，淡水面積僅地球水資源面積的十分之三不到，其中十分之七為冰川水，人類難以使用，人類只能靠節(jié)約水資源而加以維持。然后讓學(xué)生發(fā)表自己如何節(jié)約水資源的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從現(xiàn)在開始培養(yǎng)愛護(hù)水資源的意識(shí)。多媒體的輔助教學(xué)從人體感知的各個(gè)方面上給學(xué)生更有力的沖擊，這要比老師拿著內(nèi)容干講更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總而言之，精準(zhǔn)教學(xué)的教育方式作為新的教學(xué)方法滲透于初中科學(xué)教學(xué)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究力與創(chuàng)造力是非常有必要的，在新的教育理念融入于初中科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校和老師應(yīng)共同努力制定相關(guān)的策略方針，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況開展合理的相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)手段，對(duì)孩子盡職盡責(zé)。這樣才能促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步

參考文獻(xiàn)：

[1]陳緒杰.初中科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：176-177.

[2]黃新新.初中科學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：132.

[3]壽茂森.利用科學(xué)課程培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)略探[J].新課程研究，2019（19）：73-74.

[4]顏偉云.初中科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階的操作體系[J].化學(xué)教學(xué)，2019（08）：31-37.