如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

馬天鵬

摘 要：合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)教育界所高度關(guān)注的教學(xué)模式，它不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化，豐富課堂教學(xué)形式，而且對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)以及集體主義精神的塑造都有著不可忽視的影響。在新課改的背景下，小組合作學(xué)習(xí)法雖有效提高了課堂教學(xué)效率，但也存在著一些名不副實(shí)的“形式”合作。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要著重思考和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，合作學(xué)習(xí)，有效性，教師

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，既是教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生在探究知識(shí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣的重要渠道。就目前現(xiàn)狀而言，學(xué)生合作效率低、合作意識(shí)薄弱等都是亟需解決的問(wèn)題，這與教師落后的教學(xué)理念和學(xué)生的錯(cuò)誤觀念是分不開的。因此，從教師的角度來(lái)講，教師要在實(shí)踐中不斷豐富自身的專業(yè)素質(zhì)，善于把握學(xué)生心理，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性。從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)考慮，學(xué)生要形成一定的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，從內(nèi)心深處認(rèn)同合作學(xué)習(xí)模式，將合作學(xué)習(xí)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，需要注意的是，重視數(shù)學(xué)知識(shí)本身的趣味性和探究性，不能為本末倒置，為合作而“合作”，教師要擺正位置，理清邏輯，讓學(xué)生樹立為學(xué)習(xí)而合作正確觀念。基于此，筆者將從“合理分組、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容、發(fā)揮教師的作用、做好評(píng)價(jià)工作”四個(gè)角度著手，談一談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、合理分組

分組是合作學(xué)習(xí)的前提條件，一個(gè)合理的分組不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且對(duì)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼也大有好處。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行合理分組，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。同時(shí)，也要尊重學(xué)生的主體地位，在保證學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生以自由結(jié)組的方式進(jìn)行，以此來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”這一課內(nèi)容時(shí)，為了貫徹落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式，我會(huì)讓學(xué)生按照“優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則分為兩組，組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的職責(zé)，并為每組學(xué)生布置相同的教學(xué)任務(wù)，比如，每組學(xué)生的有討論人員，總結(jié)人員，檢查人員等。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，并讓每個(gè)小組派出代表總結(jié)本組的學(xué)習(xí)成果，在課堂上發(fā)言。最后，我讓學(xué)生在課下做練習(xí)時(shí)，可以按照之前的分組，也可以自由結(jié)組的形式來(lái)完成作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)具有縱橫交錯(cuò)、不盡相同的特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要明確的一點(diǎn)是，并不是所有的知識(shí)都適用于合作學(xué)習(xí)，選擇適用于合作學(xué)習(xí)的知識(shí)是提高教學(xué)有效性的重要因素。因此，教師要對(duì)專業(yè)知識(shí)爛熟于心，有完整的知識(shí)脈絡(luò)，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)制定相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)策略，如，有規(guī)律性的內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的內(nèi)容等。從而讓學(xué)生能夠在正確的內(nèi)容上以最適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)提高自身的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”這一課內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。除了教授學(xué)生基本的理論知識(shí)外，我還會(huì)讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作，讓學(xué)生兩人一組，互相合作，完成對(duì)長(zhǎng)方形或正方形的折疊。最后，比一比哪組學(xué)生做的做好。以這樣的方式，不僅能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也有助于學(xué)生合作意識(shí)的形成。

三、發(fā)揮教師作用

提倡合作學(xué)習(xí)模式，并不是“壓縮”了教師的空間，實(shí)際上是對(duì)教師的責(zé)任和能力提出了更高的要求。一方面，教師要做好引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生合作探究的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，也要扮演好合作者的角色，置身于合作小組中，參與到學(xué)生中間去，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法上的幫助，將學(xué)生探索引向深處，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)做好引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生熟悉的舊知識(shí)作為切入點(diǎn)，并配以生動(dòng)鮮活的例子，之后再為學(xué)生精心講解豎式的書寫方法，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有基本的掌握。進(jìn)而我會(huì)為學(xué)生布置一些練習(xí)題，如：25×28，30×45等，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，并讓每組學(xué)生在課堂上演示豎式的計(jì)算方法。在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，我會(huì)充分參與其中，為每組學(xué)生排憂解難。通過(guò)這樣的方法，既能提高學(xué)生合作的有效性，而且也能營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，達(dá)到一舉兩得的效果。

四、做好評(píng)價(jià)工作

評(píng)價(jià)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)，有效的評(píng)價(jià)也是小組合作學(xué)習(xí)的重要保障。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，教師要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高學(xué)生小組合作的有效性。另一方面，也要根據(jù)每組學(xué)生的合作成果給出合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要意義。

例如：為了在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的愉悅感以及在心理上建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在為學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和作業(yè)情況，給予學(xué)生合理的批語(yǔ)，并指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤，比如，我會(huì)給予作業(yè)完成較好的學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，反之，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我會(huì)“恩威并施”，在進(jìn)行有效的批評(píng)教育后，還會(huì)細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，給予一定的鼓勵(lì)。除此之外，為了提高學(xué)生自主評(píng)價(jià)意識(shí)與能力，我會(huì)組織學(xué)生以組內(nèi)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行批改作業(yè)，通過(guò)相互之間的評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，從而樹立努力學(xué)習(xí)的信心。以這樣的評(píng)價(jià)策略，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

綜述所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于小學(xué)生而言，它不僅為學(xué)生提供了有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且，對(duì)發(fā)展學(xué)生潛力也有著一定推動(dòng)作用。但小組合作只是新課改以來(lái)的一種基本方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到隨機(jī)應(yīng)變，提高教學(xué)方法的靈活性是保證教學(xué)效率的重要前提。從這個(gè)意義上來(lái)，教師還要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和探索，從根本上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

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