信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效融合

王棟

摘 要：在當(dāng)今社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為了我們身邊不可缺少的存在，信息技術(shù)更是使我們的生活更加便捷快速，語文是我們學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，對于剛開始上學(xué)的小學(xué)學(xué)生更是如此，但是因為小學(xué)生心智并未完全成熟，能力尚未達到等緣由，對于語文這門課的興趣可能并不是很深厚。而信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合可以以一種更加全面，更加生動的方式來進行教學(xué)，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;激發(fā)興趣;節(jié)省時間;豐富內(nèi)容

信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合是一種新型的教學(xué)方式，目的是通過這種方式帶給學(xué)生更加生動，更加豐富的課堂。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)上，因為學(xué)生的詞匯還有語文課本的枯燥而讓學(xué)生難以提起興趣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，使課堂效果不盡人意，而信息技術(shù)與課堂相結(jié)合的方式可以更好的向?qū)W生展示語文的美好，吸引學(xué)生的興趣，以達到更好的教學(xué)質(zhì)量。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)語文中的實踐應(yīng)用進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文的內(nèi)容其實并不是特別深奧，但對于詞匯量并不大小學(xué)學(xué)生來說還是比較困難的，這就造成了一些學(xué)生對于枯燥的文章并不感興趣，這是在傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的情況。但是當(dāng)教師采用信息技術(shù)后，可以選擇通過一些短動畫或者是精美的配圖來提高學(xué)生的興趣，將課堂知識以另一種更為有趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以將學(xué)生平時無法輕易看見的場景重現(xiàn)，以達到吸引學(xué)生注意力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在教授《曹沖稱象》這篇課文時，我在講課時會將這整個故事通過一系列圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生每學(xué)一個情節(jié)，就放出對應(yīng)的情景圖片，這就可以很好的吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生對這篇文章的興趣，而當(dāng)學(xué)生有了興趣去繼續(xù)學(xué)習(xí)就會繼續(xù)認(rèn)真地閱讀接下來的文章，這就可以達到事半功倍的效果。這樣通過一系列的圖片將文章內(nèi)容再現(xiàn)可以使學(xué)生的注意力一直集中在文章上，并且學(xué)生會將文章當(dāng)作一個有趣的故事主動去閱讀，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣被逼無奈地閱讀，語文課堂的學(xué)習(xí)效率會有很大的提升，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣也是一個很好的幫助。

二、節(jié)省課堂時間

語文需要老師去詳細講解文章內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂上，老師需要將這些內(nèi)容一字一句的再次寫在黑板上，費時費力。但如果教師在備課時，就將需要重點記憶的內(nèi)容做成PPT，在上課時講到哪里就可以放到哪里，這就大大節(jié)省了教師上板書的時間，可以有更多的時間為學(xué)生講解知識和解答問題，這樣就可以更加充分利用好課堂上每一分鐘，讓整個課堂變得流暢自然。

例如，在教授《登黃鶴樓》這篇課文時，我會提前在PPT上將這篇古詩用通俗易懂的語言翻譯，這會有助于學(xué)生去理解這首古詩。并且，也會在PPT上記錄下來詩人是在怎樣的一個背景下寫下的這首詩，讓學(xué)生更好理解這首詩背后的含義，這樣就不用將這些內(nèi)容辛辛苦苦地寫在黑板上了。只要將一些重點在黑板上點出就好了，這會使課堂條理性，連貫性更加的完美，也會更好的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，研究這篇古詩。這會減少很多不必要的時間浪費，我們也可以將這些節(jié)省下的時間用于給學(xué)生補充一些相關(guān)的額外的有趣的小知識來更好的幫助學(xué)生記憶這首古詩。

三、豐富課外知識

語文是一門涉及到知識點十分廣泛的學(xué)科額，它貫徹古今包羅萬象，課本上的內(nèi)容只是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)可以帶給學(xué)生一些課本以外的知識，因為如果只講解課本的內(nèi)容，會讓學(xué)生的思想受困于這個狹小的天地，只有你向?qū)W生描述更為廣闊的知識海洋，學(xué)生才會了解到更為豐富的課外知識。信息技術(shù)就好像是通往外面世界的一扇門，而教師是手握這扇門鑰匙的人，教師可以借助于這扇門讓學(xué)生了解到外面的天地有多么的廣闊。

例如，在教授《植物媽媽有辦法》這篇課文時，我會提前準(zhǔn)備好有關(guān)蒲公英，豌豆的一些課外知識作為課堂的補充，將只能在書中出現(xiàn)的一些植物以更為立體的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如蒲公英隨風(fēng)飛翔等課本中提到的自然現(xiàn)象可以在PPT上展示，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為立體的圖片，呈現(xiàn)給學(xué)生一個不一樣的課堂效果，讓學(xué)生了解到更多的相關(guān)知識。這不僅有助于學(xué)生了解這篇課文，還能再此基礎(chǔ)上拓展更多的知識，讓課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效融合可以提高學(xué)生的積極性，并且豐富了教學(xué)手段，可以讓學(xué)生更加全面的理解課本內(nèi)容，還為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為一名小學(xué)語文老師也應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫ㄗ顬楹线m的課堂計劃根據(jù)不同班級特點采取不同的方式來進行教學(xué)，以求達到更高的教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生因此受益。

參考文獻：

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