幼兒園趣味教學(xué)策略研究

檀琳

摘 要：對(duì)于幼兒而言，趣味即是動(dòng)力，也就是說，趣味性是吸引他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師需要在幼兒園教學(xué)中加入多種趣味性的元素，并設(shè)計(jì)多種趣味性的教學(xué)策略，讓幼兒能夠在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味教學(xué);策略研究

幼兒園教育是幼兒接受教育的啟蒙階段，對(duì)幼兒之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著非常重要的作用。因此，教師需要在幼兒園階段就讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣?；诖?，教師需要讓教學(xué)變得有趣起來，以此來增加幼兒的關(guān)注度。并且，教師在設(shè)計(jì)趣味教學(xué)策略時(shí)需要進(jìn)行綜合考慮，比如幼兒的心理需求、趣味性策略的安全性、幼兒能力的發(fā)展等等，教師考慮得越全面，所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略就能越好的促進(jìn)幼兒的提升。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)幼兒園趣味教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、增加語言趣味

教師與幼兒的溝通是幼兒園教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，要增加教學(xué)的趣味性，可以從增加教師語言的趣味性開始。也就是說，首先，教師需要將自己的語言貼近幼兒，年齡差距使得教師的語言習(xí)慣與幼兒的語言習(xí)慣有較大的不同，教師如果按照成人的交流方式與幼兒溝通，會(huì)讓幼兒感受距離和陌生;其次，教師需要在自己的語言中加入一些幼兒感興趣的事物，比如動(dòng)畫人物、趣味故事等。

例如：在進(jìn)行“我是小記者”的教學(xué)時(shí)，我先給幼兒展示了幾張記者采訪的圖片，并讓幼兒猜一猜這些人在做什么。幼兒很喜歡這種猜測(cè)性的話語，在猜測(cè)的時(shí)候也很積極，比如有的幼兒猜測(cè)在唱歌，也有的幼兒猜到了記者采訪。在有幼兒猜對(duì)之后，我對(duì)他們豎起了大拇指，肯定了他們的猜測(cè)。緊接著，我給幼兒設(shè)定了一個(gè)身份，即：現(xiàn)在你們是小記者了，你想采訪誰？問哪些問題？在幼兒思考過程中，我給他們播放了一段采訪奧運(yùn)冠軍孫楊的視頻，以期給幼兒帶來一些啟發(fā)。視頻播放完畢之后，幼兒開始紛紛交流起來，比如，有幼兒說想采訪小豬佩奇，有幼兒想采訪哆啦A夢(mèng)，問問他還有沒有同伴，等等。通過這樣的趣味語言引導(dǎo)，幼兒可以更好地沉浸在教學(xué)活動(dòng)中。

二、提升游戲趣味

游戲?qū)τ變河兄烊坏奈Γ處熞嵘變簣@教學(xué)的趣味性，可以充分利用游戲這一特性。也就是說，教師首先需要了解學(xué)生對(duì)于游戲的偏好，然后投其所好地進(jìn)行游戲的挑選或者設(shè)計(jì);其次，游戲不單單是游戲，同時(shí)也承擔(dān)著一部分的教育職責(zé)，也就是說，教師需要在增加游戲趣味性的基礎(chǔ)上，也增加游戲的教育性。這樣一來，游戲才能更有意義。

例如：在進(jìn)行“我是小交警”的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)開始之前，我先給幼兒播放了一段交警指揮交通的動(dòng)畫視頻，幼兒看得津津有味，并且很多幼兒都覺得交警很酷。鑒于此，我告訴幼兒我們這節(jié)課要玩一個(gè)“我是小交警”的游戲，有了前面視頻的鋪墊，幼兒對(duì)這個(gè)游戲非常期待。在游戲中，幼兒需要關(guān)注兩個(gè)方面，一是交通情況，二是如何應(yīng)對(duì)這種情況。比如紅燈時(shí)，有行人想要過馬路，作為小交警，需要對(duì)行人進(jìn)行制止，同時(shí)還要給行人普及交通規(guī)則。為了做好這個(gè)小交警，幼兒在熟悉交通規(guī)則時(shí)表現(xiàn)得特別認(rèn)真，并且，在作為交警指揮交通時(shí)，非常有耐心，比如，我扮演一個(gè)老奶奶，要過馬路，幼兒會(huì)主動(dòng)上來給我講解交通規(guī)則，并攙扶我過馬路。由此可見，在游戲中，幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受度更高。因此，教師需要巧設(shè)游戲進(jìn)行教學(xué)。

三、強(qiáng)化實(shí)踐趣味

實(shí)踐可以給幼兒帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以增加幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力。因此，教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)時(shí)需要注重實(shí)踐，并強(qiáng)化實(shí)踐趣味。也就是說，教師可以給實(shí)踐增加多種趣味性的背景，教師也可以在實(shí)踐中增加一些有趣的設(shè)定，比如拍攝實(shí)踐視頻，教師還可以給幼兒設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐結(jié)果展示，讓幼兒感受到一定的成就感，在成就感的驅(qū)使下，更加積極地學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行“種植大蒜”的教學(xué)時(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。具體來說，我讓幼兒真實(shí)地種植大蒜，并用“照片日記”的形式來記錄大蒜的成長(zhǎng)過程。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)不僅需要幼兒親自動(dòng)手，還需要家長(zhǎng)的配合，即幼兒種下大蒜之后，可能會(huì)有一些注意不到的地方，比如需不需要曬太陽(yáng)、用不用施肥等等。這些事項(xiàng)需要家長(zhǎng)進(jìn)行提醒。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，幼兒每天都需要觀察大蒜的長(zhǎng)勢(shì)，并為其拍攝一張照片。在活動(dòng)結(jié)束之后，幼兒需要從這些照片中挑選出五張打印出來，并帶到幼兒園中與自己的小伙伴分享。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的亮點(diǎn)就在“照片日記”上，幼兒很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要增加一些亮點(diǎn)，讓幼兒能夠?qū)⒆⒁饬σ恢狈旁诨顒?dòng)中。

總而言之，幼兒園教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有非常重要的引導(dǎo)作用，教師在幼兒園階段可以采取以趣為引的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行多方面、多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松和歡樂的學(xué)習(xí)中獲得提升。如此一來，不僅能優(yōu)化幼兒園教育，還能讓幼兒度過一個(gè)快樂自信的學(xué)習(xí)期，為幼兒將來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定能力和情感基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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