小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)策略探究

蒲秀榮

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科之一，一直以來(lái)都備受教師與有關(guān)人士的共同關(guān)注，這也督促了教師必須要做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)工作，夯實(shí)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步鍛煉學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思維方式，理解能力以及學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的技能提升，這也是當(dāng)下新課程改革中的核心要求。在小學(xué)教學(xué)階段，情景教學(xué)法作為一種能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率的教學(xué)手段受到的廣大語(yǔ)文教師的重視并嘗試去應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中去，不過(guò)卻因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于一部分教師受到陳舊的教學(xué)方式束縛，導(dǎo)致進(jìn)展不順利，所以本文就怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用情景教學(xué)法提高學(xué)生整體水平來(lái)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;策略探究

現(xiàn)如今情景化教學(xué)法作為一種能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種高效教學(xué)手段受到了教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，不過(guò)由于部分教師在采用情景教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)依舊無(wú)法體現(xiàn)出情景教學(xué)法的本質(zhì)，導(dǎo)致教師在采用情景化教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)出現(xiàn)偏差不能體現(xiàn)出情景化教學(xué)的優(yōu)異性，進(jìn)而對(duì)情景化教學(xué)產(chǎn)生誤解，起到了事與愿違的結(jié)果。情景教學(xué)法是一種對(duì)教學(xué)的全方面優(yōu)化，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景在現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生更加直觀的了解知識(shí)，感受知識(shí)的一種教學(xué)手段，因此教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)需要將這種方法合理運(yùn)用到教學(xué)手段中去，這不僅需要教師要做到對(duì)與情景教學(xué)的深入了解，也需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活教學(xué)，所以在教學(xué)中作為教師也應(yīng)當(dāng)要注意到教學(xué)過(guò)程中科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)通過(guò)圖像音頻等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行了解，添加教學(xué)手段的趣味性讓學(xué)生在互動(dòng)之中體會(huì)到教材情景，激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的興趣，最后教師在課外延伸中要做到教材拓展的生活化，幫助學(xué)生在實(shí)踐中感悟情景，最后實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文整體水平提升的教學(xué)目的。

一、合理利用多媒體，在圖像中再現(xiàn)情景

隨著當(dāng)下科技水平的日新月異，教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行情景化教學(xué)中的情景再現(xiàn)也通過(guò)多媒體設(shè)備的發(fā)展也變的愈發(fā)容易，教師通過(guò)對(duì)與教材內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，有效的避免了以往教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)于情景描述太過(guò)于籠統(tǒng)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠更加方便直接的了解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，提升學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的效率。同時(shí)教師在利用多媒體進(jìn)行情景再現(xiàn)的過(guò)程中一定要注意課件設(shè)計(jì)要高度切合教材，這樣才能實(shí)現(xiàn)完整的情景再現(xiàn)，體現(xiàn)出情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的效率。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)山水游記的教材內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解文章思想主旨以及寫作手法教師可以利用多媒體手段來(lái)進(jìn)行有效的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更為直觀的感受到文章所寫內(nèi)容，提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)手段趣味化，在互動(dòng)中體會(huì)情景

情景化教學(xué)相比于以往教學(xué)中的另一大優(yōu)勢(shì)便在于情景教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)欲望有著更為顯著的效果，這有效的規(guī)避了很大一部分學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的抵觸等消極學(xué)習(xí)情緒，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到深入教材進(jìn)行解析，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)合理的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行趣味化的擴(kuò)充，類似于分角色飾演等方式來(lái)提高在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)之中體會(huì)到情景。

例如，教師可以依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理改編，以情景劇等方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分角色飾演，通過(guò)學(xué)生在表演中體會(huì)文章情景，通過(guò)情景教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文課程的興趣以及參與程度。

三、課外活動(dòng)生活化，在實(shí)踐中感悟情景

同時(shí)由于情景化教學(xué)是一種靈活的教學(xué)方式因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展延伸的時(shí)候也可以將情景化教學(xué)應(yīng)用到生活中去，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的情景教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生在情景教學(xué)過(guò)程中的思維能力以及學(xué)生的感知能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課外延伸的有效性。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的生活化課外延伸，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟情景，促進(jìn)了學(xué)生的理解能力，針對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容記憶起到有效的強(qiáng)化作用，對(duì)于尚處于小學(xué)階段的學(xué)生起到了促進(jìn)發(fā)展的作用。

例如，在課外延伸中教師可以將教材內(nèi)容與生活之間做到有效的結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)生活之中的情景來(lái)加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，有效鍛煉學(xué)生的思維能力以及理解能力，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的記憶。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情景化教學(xué)有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文情景化教學(xué)的過(guò)程中首先需要注意到情景化教學(xué)的實(shí)質(zhì)基本實(shí)質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)并了解情景化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)中的圖像優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，將情景教學(xué)應(yīng)用到教師教學(xué)手段中去，提高互動(dòng)激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的興趣，在課外延伸中進(jìn)行生活化的情景教學(xué)鍛煉學(xué)生的思維能力以及感知能力。通過(guò)情景教學(xué)的多方面全方位的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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