如何有效提升小學(xué)生的計算能力

馬吉文

摘 要：小學(xué)生所處的年齡段是培育計算能力的最佳時期，通過計算能力的培育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更可以鍛煉學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、耐心的優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生今后的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)階段的教育從業(yè)者，要時刻牢記計算能力培育的重要性，為有效提升小學(xué)生的計算能力進(jìn)行持續(xù)的有效探索，致力于學(xué)生綜合能力的培育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;教學(xué)策略;綜合發(fā)展

小學(xué)階段對一個人的終生成長具有十分重要的意義，在這個階段學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識和基本能力能夠為學(xué)生終生所受用，也為今后的初中、高中學(xué)習(xí)奠牢基礎(chǔ)。為有效提升小學(xué)生的計算能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計算學(xué)習(xí)扎實根基，教育者要從興趣出發(fā)，開展多樣化的策略研究，施行多元化的方式方法，不斷提升小學(xué)生的口算能力和估算水平，為小學(xué)生計算能力的全面提升做出有效實踐。

一、增強(qiáng)口算意識，培育計算興趣

口算意識在小學(xué)階段是培育的關(guān)鍵。從一年級學(xué)段簡單的加法運算，到五年級、六年級較為復(fù)雜的復(fù)合運算，口算的運用可以有效地提升學(xué)生的計算速度和運算效率，可以方便快捷的幫助學(xué)生解決運算問題，因此，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，要講培育學(xué)生的口算能力和口算意識作為自己的責(zé)任和使命，從思想意識上樹立正確的觀念，在日常的教學(xué)實踐中不斷豐富自身的教學(xué)理論，為學(xué)生計算興趣的培育奠定基礎(chǔ)。

首先需要培育學(xué)生的口算習(xí)慣，在教師的日常實踐過程中可以通過課前5分鐘的時間，板書10組口算題，讓學(xué)生進(jìn)行簡短的課前練習(xí)，從而在課堂的重復(fù)中讓學(xué)生得到口算習(xí)慣的培育和養(yǎng)成。此外，在學(xué)生課后作業(yè)的設(shè)計中，教師需要不斷加強(qiáng)口算題目的設(shè)置，精準(zhǔn)而簡練的口算題目既可以不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以增加口算技能的練習(xí)，為學(xué)生口算意識的增強(qiáng)做好基礎(chǔ)。同時，教師在上課的過程中可以增強(qiáng)口算的趣味性，培育學(xué)生的口算興趣。這就需要教師從學(xué)生的實際生活出發(fā)，挖掘?qū)W生的身邊事，聯(lián)系學(xué)生的身邊物，增強(qiáng)童趣性。比如，班級內(nèi)的同學(xué)要和媽媽去超市買菜，蘿卜2塊錢一斤媽媽需要買3斤，白菜1塊錢一斤媽媽想要買4斤，一共花了多少錢？此類從身邊出發(fā)的問題極容易吸引學(xué)生的參與，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，并能讓學(xué)生的計算興趣得到培育。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化計算引導(dǎo)

教師的課堂內(nèi)容無法止步于千篇一律，必須不斷前進(jìn)，不斷更新，在內(nèi)容輸出上給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗。計算能力的教學(xué)也是如此，需要不斷更新和豐富教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在夯實的備課中得到最大程度上的能力收獲，教師就需要在平時的備課過程中不斷突破原有的教學(xué)內(nèi)容，積極開展和拓展新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生口算能力和筆算技巧在教師的引導(dǎo)中日益提升和熟練。教師首先需要參考多種的教學(xué)資料，并不斷地吸取各家教學(xué)材料中的優(yōu)點，再靈活運用到自己的備課計劃中，為上課的得心應(yīng)手做足準(zhǔn)備。其次，豐富自身教學(xué)內(nèi)容的有效方式之一就是善于從別人的上課實踐中吸取能量，教師可以和同行展開經(jīng)驗探討，交流豐富課堂內(nèi)容的經(jīng)驗，從中吸收別人的長處進(jìn)而彌補自己上課的不足。

同時，教師在上課的過程中要積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維方式，尋求多種解題方法。為了豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)運算技巧的使用，教師需要善于變化題型形式，一道題目鼓勵學(xué)生運用多種解法，口算和筆算可以分別嘗試，看看哪一種方式更加便捷和準(zhǔn)確，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他理科科目的學(xué)習(xí)打造基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化課堂形式，培養(yǎng)計算習(xí)慣

活潑多樣的課堂形式可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度，為學(xué)生計算習(xí)慣的養(yǎng)成做好鋪墊。形式和內(nèi)容是相得益彰的，沒有內(nèi)容的形式就等于失去了生命，而沒有形式的內(nèi)容也是沒有靈魂的內(nèi)容，為了更好的將計算的技能傳遞給學(xué)生們，也為了更好的讓學(xué)生們體悟到計算的樂趣，養(yǎng)成計算的習(xí)慣，教師需要適時改變和優(yōu)化課堂的形式，讓教學(xué)內(nèi)容得到更好的傳遞和輸送。

游戲教學(xué)、探究式教學(xué)、直觀性教學(xué)……都是教師可以選擇的教學(xué)方式。以游戲教學(xué)為例子，當(dāng)學(xué)生在直觀性教學(xué)的課堂上變得“死氣沉沉”時，教師就可以喚醒學(xué)生的注意力，適時開展小游戲，點燃課堂的活力，讓學(xué)生盡快收回走神的注意力，回歸到課堂的節(jié)奏?？谒阈∮螒颉氨缺日l算的快”，教師在多媒體投影儀上列出2組20道的口算題，讓班級內(nèi)的學(xué)生按座位順序依次回答，打錯的小朋友要到講臺上表演小節(jié)目，算的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)可以得到老師的獎勵。通過這種游戲的方式，既讓班級內(nèi)的所有同學(xué)參與到了課堂的口算練習(xí)中，還在無形中增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的感情，并有意識的引導(dǎo)了學(xué)生的計算練習(xí)，對教師和學(xué)生來說這無疑是一種良好的教學(xué)互動方式。

總之，小學(xué)階段計算能力的培育為孩子形成良好的計算能力打下了堅實的基礎(chǔ)，作為執(zhí)教者更需要不斷強(qiáng)化教育理念促進(jìn)學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)，從教師實踐出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生計算習(xí)慣的養(yǎng)成，最終讓同學(xué)們在口算和估算等的練習(xí)中鍛煉出耐心、恒心和決心，讓認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)成為其相伴一生的禮物。

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