初中物理課堂中開放式教學(xué)的應(yīng)用研究

摘 要：開放式教學(xué)是相對(duì)于以往封閉式教學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在開放式的課堂中可以擁有開放的空間、開放的環(huán)境、開放的資源等等，是以學(xué)生為教學(xué)的中心展開的教學(xué)方法，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索獲取知識(shí)的教學(xué)方法。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境啟迪學(xué)生，學(xué)生在情境的感染下增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鞏固知識(shí)，提升動(dòng)手能力，同時(shí)，信息技術(shù)也是現(xiàn)代化課堂的主要教學(xué)手段之一，教師可以靈活應(yīng)用，以此來(lái)提升物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;開放式教學(xué);構(gòu)建情境;實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，教師采用封閉式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，整堂課都在向?qū)W生灌輸知識(shí)，缺少必要的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)越積越多，嚴(yán)重降低了教學(xué)效果。鑒于此，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以應(yīng)用開放式教學(xué)法，給學(xué)生自由的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)獲取知識(shí)。教師可以給學(xué)生提供親自參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提升自己的動(dòng)手能力，從而發(fā)揮開放式教學(xué)對(duì)物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、構(gòu)建生活情境，加深學(xué)生的理解

初中階段的物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，部分適應(yīng)能力較差的學(xué)生還沒有習(xí)慣物理課堂的學(xué)習(xí)。物理知識(shí)有很多抽象的知識(shí)和定理需要學(xué)生掌握，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到自身?xiàng)l件的限制，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。針對(duì)這種情況，物理教師可以利用教學(xué)資源并結(jié)合實(shí)際生活，構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感悟物理知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《升華和凝華》時(shí)，結(jié)合實(shí)際構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)之間三種狀態(tài)的變化，今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)比較特殊，大家在生活中都見過(guò)用燒紅的烙鐵放到冰塊上，會(huì)有很多霧氣產(chǎn)生，這種變化是從固態(tài)直接轉(zhuǎn)為氣態(tài)的，究竟怎么回事呢？我們一起來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)了解一下吧?！蔽彝ㄟ^(guò)語(yǔ)言構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際加深了對(duì)知識(shí)的理解，順利掌握了這部分知識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂中構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生不再懼怕物理知識(shí)，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，有效提升了學(xué)生的綜合能力。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生親自操作課堂實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)自己的能力。在現(xiàn)代化的物理課堂中，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，教師則起到輔助的作用，在學(xué)生遇到阻礙或者發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)予以幫助，避免學(xué)生走彎路，從而提升物理課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《電生磁》時(shí)，教師可以給學(xué)生提供親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的參與感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們掌握了磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，那么大家有沒有想過(guò)電和磁之間存在哪些關(guān)系呢？今天我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究?！睂W(xué)生聽我說(shuō)完之后開始動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)看到錯(cuò)誤的操作會(huì)及時(shí)指正，學(xué)生得以順利完成實(shí)驗(yàn)。這樣，通過(guò)我給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程夯實(shí)了物理知識(shí)，同時(shí)他們的動(dòng)手能力也得到了培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的思路

在新世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)有了飛速的發(fā)展，特別是信息技術(shù)。在以往的物理課堂中，教師授課只是對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解，而初中的學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展。鑒于此，在現(xiàn)代化的課堂中，教師要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行授課，給學(xué)生演示海量的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而使物理課堂的教學(xué)效率得到大幅度提升。

例如，在學(xué)習(xí)《宇宙和微觀世界》時(shí)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，海量的教學(xué)資源可以拓寬學(xué)生的思路。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，世界不止我們所見到的這些，大到宇宙，小到微觀世界，這些都是我們?nèi)庋垭y以見到的，下面我們就來(lái)通過(guò)視頻了解一下吧?！蔽抑v完之后利用信息技術(shù)給學(xué)生播放視頻，視頻中有浩瀚無(wú)垠的宇宙，也有神秘的微觀世界，學(xué)生被視頻所吸引，也使學(xué)生迸發(fā)了更多的學(xué)習(xí)思路。這樣，通過(guò)在課堂中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的有了更多的見解，豐富的教學(xué)資源有效拓寬了學(xué)生的思路，也有效提升了物理課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，開放式的課堂可以給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)教材內(nèi)容展開科學(xué)的學(xué)習(xí)，在生活化氣息濃厚的教學(xué)情境中提起了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)知識(shí)的理解，而在學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他們不僅夯實(shí)了理論知識(shí)，還提升了自己的動(dòng)手能力，同時(shí)，在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課堂中，學(xué)生可以接觸到書本之外的知識(shí)，拓寬自己的思路，從而促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李和榮，男，甘肅，庫(kù)爾勒市第十九中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，初中物理教學(xué)