淺談立德樹人對小學(xué)語文教師素質(zhì)提高的要求

桂云霞

摘 要：在當(dāng)前時期的小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)當(dāng)中，語文教學(xué)的有效性十分的重要。而立德樹人則對于小學(xué)語文教師的素質(zhì)提出了更多的要求，也為了教師開展高質(zhì)量的素質(zhì)教育也有著極大的幫助與支持。因此，本文便針對于立德樹人對小學(xué)語文教師素質(zhì)提高的要求展開分析，以期能夠更加符合當(dāng)前時期的小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)的要求。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);語文教師;素質(zhì);提高要求

引言：

在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)事業(yè)當(dāng)中語文學(xué)科有著極為重要的意義，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)更是有著極大的幫助。而運用立德樹人的理念來展開教學(xué)活動有著一定的要求，需要教師從“心”出發(fā)，以便于進一步適應(yīng)新要求、新形式，開展高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)活動。

一、重視文化育人實效性

在以立德樹人的理念開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程當(dāng)中，教師不僅僅是要將自己樹立成為一名講說者的身份，更要布置好班級的環(huán)境，以便于通過環(huán)境的感染來熏陶學(xué)生和感染學(xué)生，例如，在班級文化墻和校園文化角等都可以合理的滲透立德樹人的理念。教師設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)境來展開教學(xué)活動后，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然而然的便會受到熏陶，從而能夠帶來如沐春風(fēng)的學(xué)習(xí)體驗感，就仿佛是孟母三遷是為了給孩子提供一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境一樣，學(xué)生自然會被這樣的文化環(huán)境所感染，從而在優(yōu)秀文化的推動下逐漸成為一個更高品格的人。例如，教師可以借由端午節(jié)來構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生收集與端午節(jié)有關(guān)的信息，如故事、詩句等，展開接下來的活動。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫的方式將所收集到的信息畫出來，用講故事的方式將收集的信息講出來，再將這樣的活動設(shè)計到班級板報上，以便于能夠幫助學(xué)生感受到語文知識，從而能夠更為深入的感受到端午節(jié)的來源背后暗藏著屈原深厚的愛國精神。在實際的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，類似于這樣的機會有很多，而小學(xué)語文教師便要選擇抓緊這樣的機會，通過合理的滲透文化來實現(xiàn)文化育人的效果。

二、強化立德樹人力度

當(dāng)前時期素質(zhì)教育的背景下，立德樹人是教學(xué)事業(yè)的總體要求和方針。立德是要求教師在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出以身作則的作用，并且從自身做起來感染學(xué)生，成為教學(xué)當(dāng)中真正的領(lǐng)頭人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的榜樣。從三個方面來講：首先，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛國精神，通過教師將愛國主義和教學(xué)活動相結(jié)合，以便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己聯(lián)系愛國情懷和知識。其次，教師要保證自身的師德素養(yǎng)達到更高的標準，將教書育人的精神徹底的貫徹到教學(xué)工作當(dāng)中，并且引導(dǎo)學(xué)生也變成有理想、有情操的人。最后，教師要保證自身具有健全的人格，不僅是要自身來做起，更要在教學(xué)當(dāng)中不斷的影響學(xué)生，更好的發(fā)揮出自己的榜樣作用。從心理學(xué)的角度上來講，當(dāng)我們說的和做的不一致的時候，學(xué)生一般都會看我們是怎樣做的。例如，在展開作文寫作活動《我的爸爸》時，很多學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中都寫出了極為完美的“父親”，并且還有幾名學(xué)生的中心思想都是“在一個大雨滂沱的晚上，我生病了，爸爸攔不到出租車，只能背著我奔跑在雨中趕去醫(yī)院......當(dāng)我早上醒來，看見父親滄桑的站在我的床前，我的眼睛濕潤了...”。針對于此現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文當(dāng)中絲毫未能融入真實情感，也未曾對父親的辛勞做出真正的理解，不僅影響學(xué)生的作文學(xué)習(xí)水平，更是對家人缺乏感恩的心理，這也是當(dāng)前時期應(yīng)試教育的弊端所在，家長與學(xué)生更在乎成績，而過于缺乏溝通。因此，教師便要引導(dǎo)學(xué)生將其在父母面前更加真實且飽滿的形象展示出來，從而將感情更為深入的融入到作文當(dāng)中。教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論，通過講出自己在生活當(dāng)中與父母的二三事，以便于在情感和共鳴的推動下引導(dǎo)學(xué)生更加積極的展開學(xué)習(xí)活動。

三、增強課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教學(xué)在展開立德樹人理念的滲透時極易產(chǎn)生較好的效果，且滲透的效果也非常的理想，例如在展開口語交際、識字教學(xué)以及語文園地等教學(xué)環(huán)節(jié)都易得到較為理想的教學(xué)效果。而立德樹人不僅僅是簡單的說教，也不僅僅是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中簡答的加入幾句話，而是要對教材進行合理的研讀，通過將教材當(dāng)中的知識進行有效的整合，以便于進一步發(fā)揮出立德樹人的教學(xué)思路，將立德、樹人合理的滲透到小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中。例如，在教師教學(xué)到《為中華之崛起而讀書》這部分知識時，教師便要運用多種多樣的方法來滲透立德樹人的思想。對此，便需要教師不斷的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，既能在固定的課堂時間內(nèi)將知識清晰的講解給學(xué)生，更要留有一定的課堂時間來進行立德樹人的滲透教學(xué)，秉承著“細水長流、要潤物細無聲”來展開高質(zhì)量的語文教學(xué)活動。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中教師一定要正確的認識到立德樹人的重要性，并且合理的運用好立德樹人的理念來展開教學(xué)活動，以便于在立德樹人理念的影響下能夠進一步提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生順利掌握語文知識、增強個人道德素養(yǎng)帶來更多實質(zhì)性的幫助作用。

參考文獻：

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