趣味跳繩 激勵幼兒自主成長

于秀春

根據(jù)幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，我園大班開展了跳繩活動。如何才能讓孩子在跳繩活動中尋找到快樂，實現(xiàn)身心健康的目標(biāo)？我認為對幼兒自主性的培養(yǎng)策略是非常重要的。

通過比賽形式調(diào)動跳繩自主性

幼兒學(xué)習(xí)跳繩，新鮮感總是維持不了多久，隨之而來的是興趣減退。教師此刻的任務(wù)是讓孩子繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)興致。陳鶴琴先生曾說過：“比賽可以作為增進學(xué)習(xí)效率的方法?！蔽覀兒侠磉\用孩子的競爭心理，通過在班級內(nèi)開展一系列跳繩比賽活動，讓孩子自己選擇比賽對手、比賽形式。在此過程中，教師需要擔(dān)任裁判員、保護者、指導(dǎo)者的角色。如一組選手中，有實力比較突出的孩子選擇了實力較弱的比賽對手，可以從旁提醒前者對后者進行跳繩方法的指導(dǎo);耐力不夠的孩子，選擇了一個較為強大的對手，教師就要鼓勵其堅持練習(xí)。教師發(fā)布“跳繩明星排行榜”并貼在教室外的走廊上，榜單里包括上榜孩子的姓名、照片以及跳繩的個數(shù)，一方面鼓勵優(yōu)秀者繼續(xù)保持，另一方面激勵暫時沒有上榜的幼兒跳繩的興趣，幼兒會在自由活動時間自主地練習(xí)跳繩。

通過鼓勵的方式培養(yǎng)幼兒堅持的精神

經(jīng)過一段時間的練習(xí)會出現(xiàn)一種狀況：會的孩子興趣缺乏，不會的孩子更是想著法的逃離練習(xí)。此時表揚鼓勵是一種好策略，重新培養(yǎng)幼兒的興趣。我們對幼兒提出不同的要求：會跳的幼兒誰能跳10個，允許跳繩后玩其他游戲，并請他當(dāng)小老師來教其他小朋友;不會跳的幼兒，尋找哪怕一丁點的進步來肯定他，會跳后，在家長欄中表揚，讓爸爸媽媽都知道。一系列的表揚措施使每一個孩子都自主加緊練習(xí)，各有不同程度的提高。當(dāng)大部分孩子都會跳繩之后，我們就在旁邊增加一張表揚欄“我能連續(xù)跳30下了”，請孩子寫上姓名，教師在名字旁邊張貼小星星;如果幼兒自己發(fā)現(xiàn)了不同的跳繩方法或跳繩的個數(shù)增多，老師就增加星星的個數(shù)。

有的孩子性格比較好強，遇到困難更傾向于自己想出解決方法，但也會有不足的地方，缺少對旁人建議的思考，多“走彎路”。教師可以陪他一起觀看其他跳得好的同學(xué)的動作，嘗試練習(xí)。有的孩子天生運動能力較弱，努力之后仍沒有達到預(yù)期效果，此時教師要及時疏導(dǎo)，讓他們知道相對于結(jié)果來說，更看重努力的過程，養(yǎng)成健康的心態(tài)。

創(chuàng)新教學(xué) ?形式多樣變化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要創(chuàng)設(shè)多樣化，以激發(fā)幼兒思考和探索，調(diào)動與激勵幼兒參與和不斷學(xué)習(xí)的興趣與積極性?！痹谕ㄟ^比賽和鼓勵的方式對大班幼兒跳繩活動的自主性進行培養(yǎng)時，也需要創(chuàng)新教學(xué)形式。

跳繩活動開展大半年后，單人雙腳、單腳、正跳、反跳的技能大部分孩子已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)。一次自由活動時間，我發(fā)現(xiàn)一個很認真的小姑娘自己在開心地跳繩，這時一個很調(diào)皮的小男孩在她身邊跑過碰到了她的胳膊，小女孩沒有留意在兩條胳膊交叉的情況下跳了一下，她發(fā)現(xiàn)了一種新的跳繩方法并高興地和我一起分享。于是我讓她練習(xí)后，當(dāng)小老師教給其他小朋友。此后自主活動時，孩子們很熱衷于跳繩的新花樣。經(jīng)過孩子們的創(chuàng)造，老師的指導(dǎo)，我們幼兒又逐步學(xué)會了兩人同時跳，兩名幼兒兩根繩子同時搖跳繩、跳大繩等等。孩子們在嘗試的過程中了解了跳繩活動的更多樂趣。

大班幼兒的跳繩教學(xué)活動不僅要為幼兒選擇適合的材料，還要密切關(guān)注幼兒的發(fā)展特點和能力，進行科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)，從而真正達到以跳繩促進大班幼兒運動能力發(fā)展的目的。

（作者單位：山東省聊城市茌平縣實驗幼兒園）

責(zé)任編輯：周廣琪