試論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

曾明輝

摘 要：素質(zhì)教育理念下注重的是學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力符合社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展起到重要的作用和影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一直是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，對(duì)提升數(shù)學(xué)質(zhì)量也起到重要作用。文章就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，那么他們的思維也能積極活動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的效率將事半功倍。而讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，則能夠使知識(shí)在腦海中的印象更加深刻。而這需都需要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能觸動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)[1]。而在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素。初中教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)有多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可以運(yùn)用問題情境去調(diào)動(dòng)學(xué)生。比如，在三角形的三邊應(yīng)滿足什么樣的數(shù)量關(guān)系的教學(xué)時(shí)，教師可以利用故事情境：兩千多年前，畢達(dá)哥斯拉去朋友家做客的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)朋友家地板磚反映了直角三角形的三邊有某種數(shù)量關(guān)系。也可以將情境設(shè)置為動(dòng)手操作，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，引入新課。利用生活中的例子創(chuàng)設(shè)情境，配合學(xué)生的動(dòng)手操作，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)投入到探究活動(dòng)當(dāng)中。

二、利用導(dǎo)學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式，能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。該方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，在教學(xué)中落實(shí)了以生為本的教學(xué)原則，尊重課堂的主體地位[2]。在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和小組合作的精神，使其在小組合作的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)新知，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的流程首先需要備課小組，共同參與導(dǎo)學(xué)案的編寫，從中篩選出適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)案。然后在課前將學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，使其自主完成任務(wù)。最后在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)一步的去完善。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。比如在‘一次函數(shù)’的教學(xué)中，通過(guò)變量與常量、自變量與函數(shù)、函數(shù)圖像這三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)以及練習(xí)題的設(shè)計(jì)，考慮到不同層次的實(shí)際水平，利用逐層遞進(jìn)的方式，可以有效的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌造成的弊端，不僅能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

三、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的過(guò)程，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，并將這些方法運(yùn)用到課本知識(shí)點(diǎn)的分析，以及生活實(shí)際問題的解決中，才能促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提升[3]。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，當(dāng)前教學(xué)中很多學(xué)生都是跟隨教師的步伐，并沒有自己的學(xué)習(xí)方法，這樣對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生間的差異性特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用多種方法開展自主探究活動(dòng)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中標(biāo)注好內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，將自己預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題和疑惑寫下來(lái)，然后先做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題檢測(cè)自己預(yù)習(xí)的效果，最后列出重點(diǎn)內(nèi)容。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。初中數(shù)學(xué)中解析問題是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，習(xí)題解析不針對(duì)某一道習(xí)題，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，通過(guò)一個(gè)典型題目學(xué)會(huì)這一類題目的解法。另外，還需要指導(dǎo)學(xué)生如何總結(jié)和歸納，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不熟悉的題目時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思路，逐步的解決問題。

四、實(shí)施合理評(píng)價(jià)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評(píng)價(jià)是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置合理的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育理理念下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成果，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力等學(xué)習(xí)過(guò)程。可以運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生展開合理評(píng)價(jià)。教師要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并給予贊美和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，維持他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，并借此去促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)步。首先教師要讓學(xué)生明確檔案的作用，師生一起承擔(dān)其中的記錄工作，讓學(xué)生在自己的成長(zhǎng)證據(jù)下學(xué)會(huì)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。教師要為學(xué)生提供反思的機(jī)會(huì)，為避免檔案活動(dòng)流于形式，教師要讓學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)記錄及時(shí)整理，對(duì)每一個(gè)階段的成長(zhǎng)做出分析和解釋，為學(xué)生提供改進(jìn)的建議，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

總結(jié)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力需要在教學(xué)的過(guò)程中長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力符合了時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到重要的影響。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索，創(chuàng)新更多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文俠. 芻議培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（02）：57.

[2]何惠奎. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 華夏教師，2018（30）：22.

[3]馬吉亮. 對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的創(chuàng)新探究[J]. 才智，2018（29）：24.