興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

羅龍周

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)更能幫助學(xué)生理解體育課堂上的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)。本文主要從以語(yǔ)言調(diào)動(dòng)興趣、以活動(dòng)激發(fā)興趣、以比賽生發(fā)興趣等方面探討興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣教學(xué);運(yùn)用方式

小學(xué)體育課程的開(kāi)展是為了能夠讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。我們運(yùn)用興趣教學(xué)法才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力得到更好地提升，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)。

一、以語(yǔ)言調(diào)動(dòng)興趣

在小學(xué)體育課堂上，對(duì)于學(xué)生興趣的引導(dǎo)，教師可以采用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。即是教師在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠感受到體育課程上的輕松感，以幫助學(xué)生能夠更好地融入到體育課程中。

如，我在一次體育課上教授學(xué)生快速跑的時(shí)候，便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“之前我們學(xué)的跑步都是悠閑、自在的，今天，正好相反。好像有一個(gè)人在后面對(duì)你緊追不舍，你不想被他抓到，于是就奮力擺動(dòng)手臂，跨大步子，加快速度，好像逃命一般地奔跑?！蔽乙贿呎f(shuō)著，也一邊做出相應(yīng)的表情與動(dòng)作，學(xué)生便都沉浸在這樣語(yǔ)言所營(yíng)造的氛圍中。所以在課上讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉的時(shí)候，大家也非常積極。當(dāng)然，一節(jié)趣味性的體育課程，僅在開(kāi)始上課的時(shí)候運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言還是不夠的，在教學(xué)時(shí)，教師也要運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言不斷鼓勵(lì)學(xué)生。我在學(xué)生練習(xí)快速跑的時(shí)候，一邊看著學(xué)生奔跑，一邊在學(xué)生后面吶喊：“快啊，快啊，后面的人馬上就要追上你了，你距離勝利還有一步之遙，大步地跨過(guò)去吧！”學(xué)生聽(tīng)到我為他們鼓勁、吶喊，便充滿了奮斗的精神，在體育鍛煉上更加積極、勇敢，參與到每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中。由此過(guò)程中可以看出，以語(yǔ)言調(diào)動(dòng)興趣的方式能夠激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、以活動(dòng)激發(fā)興趣

教師在體育課堂中，還可以通過(guò)為學(xué)生組織活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用一些趣味性的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)上的積極性。這樣的活動(dòng)方式也能夠使學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，。從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加熱愛(ài)體育課程。

如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑的一些動(dòng)作的時(shí)候，便為學(xué)生組織了合作通過(guò)障礙的活動(dòng)。在一條直線道路上，為學(xué)生放置一些障礙物，有窄條的板凳、標(biāo)志旗、木樁、低樁網(wǎng)等等。學(xué)生需要合理通過(guò)這些障礙物，大家選擇自己比較擅長(zhǎng)的一個(gè)障礙。之后當(dāng)一個(gè)人完成第一項(xiàng)障礙后，第二個(gè)人馬上接力完成第二項(xiàng)障礙。在學(xué)生合作的過(guò)程中，大家對(duì)于合作完成活動(dòng)的興趣非常濃厚，彼此之間相互討論完成障礙跑的對(duì)策。在完成過(guò)程中，運(yùn)用課上所學(xué)的鉆穿、爬越、跨買、跳躍等運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行逐步跨越一個(gè)個(gè)障礙。在此過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的成就感，學(xué)生在完成這一活動(dòng)任務(wù)之后，大家依然精神飽滿，還在討論著活動(dòng)中一些技能施展的漏洞。從這一過(guò)程中，便能夠看出，在小學(xué)體育課堂上，教師以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣的方式是可行的，活動(dòng)的體驗(yàn)性能夠讓學(xué)生從中感受到愉悅感，活動(dòng)的合作性也能夠讓學(xué)生從中找到彼此的交流伙伴，活動(dòng)完成的后也能夠帶給學(xué)生成就感。因此，教師在今后的教學(xué)中便可以以此方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)。

三、以比賽生發(fā)興趣

除了活動(dòng)之外，教師在小學(xué)體育課堂上，還可以通過(guò)比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比賽的形式能夠激勵(lì)學(xué)生在賽場(chǎng)上贏得勝利，這種求勝的心態(tài)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的積極性。激勵(lì)學(xué)生在體育課上不斷進(jìn)取。

如，在教授學(xué)生投擲技能的時(shí)候，我便為學(xué)生組織了相應(yīng)的比賽活動(dòng)。讓學(xué)生站在同一起點(diǎn)上投擲實(shí)心球，并以學(xué)生投擲實(shí)心球的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度和投擲的長(zhǎng)度作為學(xué)生的成績(jī)。在學(xué)生參加比賽的時(shí)候，每5位學(xué)生共同站在同一條線內(nèi)，兩腳前后開(kāi)立，身體面對(duì)投擲的方向，將手中的實(shí)心球舉過(guò)頭頂，并稍向后仰。之后用力將實(shí)心球向前投出，同時(shí)后腳向前邁一步。之后根據(jù)學(xué)生投擲的成績(jī)進(jìn)行記錄。每位學(xué)生投擲三次，記錄其中成績(jī)最好的一次。之后對(duì)全班同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，選出其中成績(jī)最好的一個(gè)，作為此次比賽的獲勝者，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生們投擲實(shí)心球的比賽中，大家站在線外開(kāi)始投擲的時(shí)候心情就分外激動(dòng)，都迫切地想要知道自己在投擲上的成績(jī)，想要與班級(jí)中的同學(xué)比一比，看誰(shuí)的能力比較強(qiáng)。因此在課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性也非常高?？梢?jiàn)，以比賽生發(fā)興趣的方式能夠讓學(xué)生在體育課堂上更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的求知欲。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們運(yùn)用興趣教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用以語(yǔ)言調(diào)動(dòng)興趣、以活動(dòng)激發(fā)興趣、以比賽生發(fā)興趣等方式開(kāi)展體育課程，這些課程形式能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更加積極，幫助學(xué)生在課堂中逐漸提升自身的體育運(yùn)動(dòng)技能，并提高自身的體質(zhì)，達(dá)到教學(xué)的目的。因此教師在今后的體育教學(xué)中，便可以運(yùn)用以上教學(xué)方式開(kāi)展體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張洪國(guó).小學(xué)體育教學(xué)“教”“玩”結(jié)合策略[J].中國(guó)教師，2017（S2）：72.