價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生心理健康的影響及其對(duì)策

黃翠翠

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們的生活方式發(fā)生較大變化，中學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，其正處于身體發(fā)育階段以及價(jià)值觀的形成階段，因此互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息極具膨脹的時(shí)代下，如何保證其健康成長(zhǎng)是當(dāng)下需要加以研究的問(wèn)題。本文就價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生心理健康的影響展開(kāi)研究，提出相關(guān)處理對(duì)策，希望可以實(shí)現(xiàn)中學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；價(jià)值觀；心理健康；影響分析

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的革新，傳統(tǒng)價(jià)值觀與當(dāng)代價(jià)值觀之間的碰撞明顯加強(qiáng)。當(dāng)前中學(xué)生正處于這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊階段，考慮到不同中學(xué)生的個(gè)體差異，其在面對(duì)相同社會(huì)問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值觀，不正確的價(jià)值觀將會(huì)扭曲學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從而不利于其身心健康發(fā)展，因此價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生心理健康的影響需要得到重視，全面分析其處理對(duì)策，為中學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障。

一、中學(xué)生心理健康概述

心理健康并不是消極地維持正常狀態(tài)，治療、矯正和預(yù)防心理疾病或心理障礙的一門學(xué)科，而是能夠充分了解自己、控制自己，做到立足于現(xiàn)狀，面朝未來(lái)，渴望在生活中出現(xiàn)奮斗目標(biāo)，因此心理健康就是推動(dòng)自我成長(zhǎng)的一種心理狀態(tài)，心理健康學(xué)生往往能夠克服各項(xiàng)困難，自信快樂(lè)的生活。中學(xué)生身心健康發(fā)展一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，中學(xué)生心理障礙問(wèn)題的發(fā)生率顯著提升，學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題等均屬于其誘發(fā)因素，最為嚴(yán)重的就是由網(wǎng)絡(luò)成癮所引發(fā)的心理障礙問(wèn)題。上述因素引發(fā)學(xué)生心理障礙問(wèn)題的主要原因是在其的作用下中學(xué)生形成了不正確的價(jià)值觀，進(jìn)而在不良價(jià)值觀的誘導(dǎo)下出現(xiàn)心理障礙問(wèn)題。

二、價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生心理健康的影響

第一，社會(huì)因素。受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的影響，人們的生活水平顯著提升，但在物質(zhì)水平提升的同時(shí)人們的精神生活未得到明顯改善，加上社會(huì)公眾對(duì)金錢至上、物質(zhì)至上理念的認(rèn)可，中學(xué)生在無(wú)形之間也形成了物質(zhì)至上、金錢至上的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀的存在不僅僅局限于中學(xué)生，當(dāng)代中國(guó)公民都受到這類價(jià)值觀的影響，無(wú)形之中喪失了生活信心，這也是價(jià)值觀影響人們心理健康的一個(gè)重要表現(xiàn)。曾在隴西縣發(fā)生的16歲中學(xué)生搶劫殺人案件以及合肥發(fā)生的中學(xué)生毀容事件都是因?yàn)橹袑W(xué)生受到不健全價(jià)值觀導(dǎo)向產(chǎn)生心理問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間心理問(wèn)題的積累，最終引發(fā)不良事件。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治以及文化處于轉(zhuǎn)型階段，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間沖突明顯加重，加上中學(xué)生個(gè)體差異的影響，在面對(duì)不同社會(huì)問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值觀，當(dāng)其接收到的價(jià)值觀與其認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，這種不健全的價(jià)值觀將會(huì)引發(fā)心理問(wèn)題。較為常見(jiàn)的就是模仿不良影視作品中的考試作弊、偷竊物品等行為，這些不正確行為的出現(xiàn)還會(huì)帶來(lái)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，導(dǎo)致中學(xué)生趨之若鶩，引發(fā)中學(xué)生心理健康問(wèn)題。因此一個(gè)正確的價(jià)值觀會(huì)讓學(xué)生在做事前思考自己的行為是否正確，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，進(jìn)而控制自己的行為，另一方面，正確的價(jià)值觀能夠讓中學(xué)生具備明辨是非的能力，在生活以及學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確的吸收正確的價(jià)值觀，從而不斷完善自身，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

第二，學(xué)生自身因素。中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展階段，其年齡相對(duì)較小，認(rèn)知能力以及辨別是非的能力相對(duì)較差，在面對(duì)各類問(wèn)題時(shí)，其缺乏理性思考的能力，容易發(fā)生沖動(dòng)行事等問(wèn)題。中學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間較短，對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)不足，加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，學(xué)生接觸電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等不利于其心理健康的東西，這也是其形成不健康價(jià)值觀的重要因素。當(dāng)前大部分的中學(xué)生屬于獨(dú)生子女，在家飽受父母的溺愛(ài)，往往會(huì)存在一定的性格缺陷，在校期間同情心以及包容心較差，在不良價(jià)值觀的影響下很可能出現(xiàn)過(guò)激行為。應(yīng)試教育模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)且心理壓力未得到釋放，最終將會(huì)爆發(fā)從而出現(xiàn)不正確行為?？刂茖W(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接觸的事物，能夠幫助學(xué)生攝入正確的價(jià)值觀，從而不斷吸收網(wǎng)絡(luò)中有益自身發(fā)展的東西，更好地提升自身素質(zhì)，家長(zhǎng)在生活中給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)與支持，留出更多的時(shí)間陪伴學(xué)生可以幫助其穩(wěn)定自身情緒，對(duì)于緩解其心理壓力，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)心理健康具有重要意義。

第三，家庭客觀因素。父母是中學(xué)生的第一導(dǎo)師，大多數(shù)學(xué)生屬于獨(dú)生子女，父母過(guò)于溺愛(ài)，缺乏正確的引導(dǎo)教育，這對(duì)于學(xué)生的性格發(fā)展具有較大負(fù)面影響。還有部分是從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，多為留守兒童，父母在外打工，缺少對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)，這將進(jìn)一步加重學(xué)生的教育不當(dāng)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在缺乏關(guān)心與理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生各類心理問(wèn)題。中學(xué)生父母與學(xué)校的溝通不達(dá)標(biāo)，對(duì)學(xué)生在校情況認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤行為并加以引導(dǎo)，這也是學(xué)生不正確價(jià)值觀形成的重要原因。

三、中學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的對(duì)策

第一，重視心理健康教育。從中學(xué)生自身因素出發(fā)，其處于身心健康發(fā)展階段，思維活躍但明辨是非的能力相對(duì)較差，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)感性往往會(huì)超過(guò)理性，因此其往往會(huì)將接觸到的價(jià)值觀融入到自身價(jià)值觀中，當(dāng)其接觸到社會(huì)中錯(cuò)誤的價(jià)值觀時(shí)，受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，中學(xué)生將走上錯(cuò)誤的道路。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視中學(xué)生心理健康教育，在校期間持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，加以正確的引導(dǎo)，例如在班會(huì)課上多講解一些社會(huì)上的負(fù)面例子，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，潛移默化地幫助中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

第二，做好價(jià)值觀教育?？紤]到中學(xué)生個(gè)體化差異的影響，不同中學(xué)生面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值觀，因此在引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的過(guò)程中，選用固定的方法將難以達(dá)到理想的效果，因此在開(kāi)展價(jià)值觀教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種教育方法，滿足不同中學(xué)生性別、年齡以及文化背景的差異。中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，其熱衷于接觸各類新奇的事物，開(kāi)展多種方式的價(jià)值觀教育能夠滿足學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而更好地形成正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀教育可以通過(guò)滲透到多個(gè)科目的教學(xué)中來(lái)完成，例如在文化課教學(xué)期間融入價(jià)值觀教育，舉出課文中的某個(gè)例子來(lái)完成價(jià)值觀教育。

綜上所述，價(jià)值觀與中學(xué)生心理健康之間存在密切聯(lián)系，正確的價(jià)值觀能夠?yàn)閷W(xué)生身心健康發(fā)展提供保障，健康的心理素質(zhì)又是正確價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，因此在中學(xué)生這個(gè)身心健康發(fā)展的重要階段，也是個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段，作為學(xué)生家長(zhǎng)以及教師，應(yīng)當(dāng)共同努力，營(yíng)造一個(gè)良好的價(jià)值觀教育環(huán)境，為價(jià)值觀教育的有效開(kāi)展打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段形成正確的價(jià)值觀，從而在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下端正自身行為，獲得積極向上的人生。

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