多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

林少紅

【摘要】經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展使我國(guó)的素質(zhì)教育得到發(fā)展，新課程改革下的多媒體教學(xué)應(yīng)用更加廣泛，加上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)，多媒體教學(xué)能夠在小學(xué)語文教學(xué)中扮演著獨(dú)一無二的作用，在降低學(xué)生理解知識(shí)難度、教師的教學(xué)壓力上都有推動(dòng)作用，是提升課堂教學(xué)效率的不二選擇。本文從筆者的五年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析利用多媒體開展語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，為語文老師提供一些思路。

【關(guān)鍵字】多媒體教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用研究

小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)多媒體的應(yīng)用是教學(xué)史上的一次關(guān)鍵突破，能夠從聽、說、讀、寫訓(xùn)練多個(gè)方面提升教學(xué)的水平和質(zhì)量，提高小學(xué)生的關(guān)注度。語文課堂中的多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)多種媒體形式的融合，優(yōu)化傳統(tǒng)語文教學(xué)方式帶來的弊端，提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量并優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)配置教學(xué)資源，更快、更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

一、利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)工具難以匹及的，多媒體的出現(xiàn)能夠改變緊張的師生關(guān)系局面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提升語文學(xué)科教學(xué)的總體水平。

1.能夠有效改變師生間的關(guān)系

語文老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，與學(xué)生能否有效的溝通影響語文教學(xué)的水平。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)的變革提供了新的機(jī)遇。傳統(tǒng)的語文課堂中老師是萬物的核心，對(duì)學(xué)生展開管理和約束，這在一定程度上催化了師生之間的對(duì)立關(guān)系，在這種緊張關(guān)系的影響下，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了對(duì)語文學(xué)科的厭惡情緒。多媒體的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，原先對(duì)學(xué)生毫無吸引力的知識(shí)通過多媒體的形式直觀地展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠吸收和理解的教學(xué)內(nèi)容，縮小師生之間的差距并營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，緩和甚至改變?cè)編熒g的對(duì)立關(guān)系。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一支粉筆、一塊黑板是傳統(tǒng)語文老師主要的教學(xué)道具，卻難以將語文這一學(xué)科的豐富多彩充分體現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間限制和空間限制打破，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間集中在有趣的內(nèi)容上，也愛屋及烏地對(duì)書本知識(shí)有了濃厚的興趣，甚至能夠自覺地投入到語文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。多媒體將書本中作者的描述生動(dòng)地展現(xiàn)出來，形成審美能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《草原》一文時(shí)，語文老師通過多媒體展現(xiàn)可愛的天、綠綠的平地，還有奔馳的駿馬。多媒體將草原一望無際的樣子展現(xiàn)出來，借助音樂烘托氛圍，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。

3.有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解力尚處于完善階段，不能完全理解所有文章，也難以置身于特定的情境下實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，浮于表面的對(duì)文章的理解導(dǎo)致語文教學(xué)流于表面。多媒體教學(xué)將這些不足有效克服，聽覺和視覺上的沖擊融合為一體，在身臨其境之感中能夠獲得深層次的感受。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《草船借箭》一文時(shí)，語文老師先對(duì)文章背景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，而后借助多媒體播放草船借箭的視頻材料，幫助學(xué)生理解整個(gè)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)更加清晰和到位，能夠更好地理解草船借箭的過程，提升課堂教學(xué)的水平。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具，語文老師要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)需要這一工具的支撐，降低教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的情境，適度利用多媒體拓展和延伸，輔助各個(gè)環(huán)節(jié)的語文教學(xué)。

1.借助多媒體解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語文情境

小學(xué)語文中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)不少于數(shù)學(xué)這一學(xué)科，語文教學(xué)的難度也比較大。語文老師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)要借助多媒體教學(xué)工具，化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為“容易的點(diǎn)”，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自然也就容易得多。語文老師借助多媒體為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合性的學(xué)習(xí)方式，在多種感官的調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)中，原本靜止的書本內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的媒體形式，學(xué)生腦海中能夠形成動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的《鯨》一文時(shí)，大部分學(xué)生并沒有看過或近距離看過鯨，借助多媒體直觀地呈現(xiàn)鯨的體型、生活環(huán)境和進(jìn)化過程，能夠形成深刻的認(rèn)識(shí)和深層次的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.在適度原則下借助多媒體延伸知識(shí)

作為一種新興的教學(xué)技術(shù)，多媒體確實(shí)為小學(xué)語文教學(xué)提供了不少便利，但語文老師的應(yīng)用要把握適度的原則，防止適得其反的效果。語文老師在合理使用多媒體的前提下讓學(xué)生多說、多想，而非一味讓學(xué)生利用多媒體，忽視語文這一學(xué)科本質(zhì)的目標(biāo)所在。語文課本知識(shí)僅僅是語文教學(xué)中的一部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握差不多，課外的內(nèi)容猶如一片海洋，是學(xué)生取之不盡用之不竭的?；诖?，語文老師借助多媒體可以適當(dāng)延伸課內(nèi)知識(shí)，與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)互通以打破機(jī)械式的語文教學(xué)。

3.多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想

不可否認(rèn)的是，多媒體系統(tǒng)是語文老師教學(xué)的得力助手。備課環(huán)節(jié)中，語文老師要結(jié)合學(xué)生的情況寫出科學(xué)的教案，制定合理的“三維”目標(biāo)。借助網(wǎng)絡(luò)上的海量信息和計(jì)算機(jī)的文字處理功能，實(shí)現(xiàn)備課與多媒體計(jì)算機(jī)的交互，將語文老師從傳統(tǒng)巨大的教學(xué)壓力中解放出來，有足夠的時(shí)間和精力重視教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)化，及時(shí)解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，語文老師可以從網(wǎng)絡(luò)上收集圓明園毀滅之前和毀滅之后的圖片資料、視頻資料等，經(jīng)過加工處理再制作成課件供學(xué)生觀看。學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代發(fā)生的事件缺乏真實(shí)的感觸，借助多媒體系統(tǒng)的輔助能夠獲取真實(shí)的、打動(dòng)人心的資料，學(xué)生在豐厚的、整合性的、視野開闊的情境中自主學(xué)習(xí)語文，在信息網(wǎng)絡(luò)中閱讀、欣賞、實(shí)踐與探索，充分展示語文教學(xué)的魅力和趣味性，慢慢形成對(duì)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，感受這門學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，拓寬個(gè)人的視野。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合極大地改善了教學(xué)環(huán)境，與現(xiàn)代教育思想相呼應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而顯著提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中要利用好多媒體提供的機(jī)遇，關(guān)注小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需要，精心設(shè)計(jì)課件并利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真參與，激發(fā)小學(xué)生持續(xù)、長(zhǎng)久學(xué)習(xí)語文的興趣，提升語文課堂教學(xué)的參與度，并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。語文老師對(duì)多媒體的利用要遵循適度原則，不宜過量也不宜過少，將多媒體恰到好處地應(yīng)用于某一環(huán)節(jié)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（35）.

[2]高書賢.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（02）.