德育在小學(xué)班主任班級管理中的應(yīng)用策略

蘇廣鳳

【摘要】德育在小學(xué)生的成長道路上非常關(guān)鍵，六年級的班主任需要和學(xué)生的實際狀況相結(jié)合，探索德育教育的本質(zhì)。面對班級上幾十名學(xué)生，小學(xué)班主任需要將德育放在關(guān)鍵的位置，把握德育教育的良好時機(jī)，將德育滲透到日常班級管理當(dāng)中。本文的研究從筆者的班級管理經(jīng)驗著手，分析德育在小學(xué)班主任班級管理中的作用，探究如何做好小學(xué)德育班級管理的實踐，為小學(xué)班主任提供思路和參考。

【關(guān)鍵詞】德育；小學(xué)班主任；班級管理

小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙老師，做好德育教育對于小學(xué)生心智健康成長意義重大。六年級的小學(xué)生即將踏入到初中學(xué)校的校門，心理上和生理上都產(chǎn)生了很大的變化，需要班主任把握德育教育時機(jī)，巧妙地滲透德育教育，發(fā)揮德育在品德形成、思想培養(yǎng)等多個方面的正面作用。

一、德育在小學(xué)班主任班級管理中的作用分析

第一，德育教育直接影響學(xué)生品德的發(fā)展。班級中的德育教育會影響小學(xué)生行為方式，六年級的小學(xué)生逐漸接觸社會上多樣化的思想和各種各樣的人，有效的德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，完善學(xué)生的人格品行。大部分小學(xué)生還是對班主任持有尊敬態(tài)度的，班主任在班級管理中的德育教育影響學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和外在表現(xiàn)，對于小學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展有著重要意義。

第二，德育教育能夠陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)班主任為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級氛圍和環(huán)境，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，實現(xiàn)美的感染。干凈的教室、整齊的桌凳和精美的盆栽都會給予學(xué)生美的感受，在良好的環(huán)境中，這些六年級的學(xué)生也會獲得美的體驗，而班級教室中張貼的班訓(xùn)也會對學(xué)生產(chǎn)生催化作用，在教室的每一處都能感受到德育氛圍，有利于學(xué)生積極主動地踐行和落實，美化學(xué)生的心靈。

第三，德育教育能夠推動學(xué)生道德信念形成和發(fā)展。班級的文化氛圍是在班主任的引導(dǎo)下構(gòu)建的良好精神面貌，和諧的班級氛圍中這些六年級的小學(xué)生能夠保持積極向上的神采和風(fēng)貌，形成集體的力量，對學(xué)生道德信念的形成有很強(qiáng)的推動作用。德育教育提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一些約定俗成的道德原則被內(nèi)化為道德信念，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)班主任做好德育教育的實踐探究

第一，提升班主任的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通。六年級的小學(xué)生雖然已經(jīng)有很強(qiáng)的自我意識，但對班主任還是有敬畏之感的，換言之，班主任的一言一行都會對班級中多個學(xué)生產(chǎn)生影響?；诖耍W(xué)班主任需要不斷提升個人修養(yǎng)，做好本學(xué)科教學(xué)的同時學(xué)習(xí)心理知識和人際溝通知識，嚴(yán)于律己并和時代發(fā)展相適應(yīng)，將自己最積極向上的一面展現(xiàn)給學(xué)生。誠然，班主任是班級管理有序開展的保障者，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生價值觀念的關(guān)鍵角色，班主任要用實際行動真正實現(xiàn)有效的德育教育。為發(fā)現(xiàn)自己的不足，班主任可以組織學(xué)生舉辦“我來說說班主任”的小活動，用匿名寫信的形式讓學(xué)生說說班主任的優(yōu)點和缺點，便于班主任了解“學(xué)生們眼中的自己”，有針對性地提升自己。六年級的班主任需要思考學(xué)生的心理特征，組織一對一、一對多的溝通。學(xué)生正處于渴望自由又渴望關(guān)懷的矛盾階段，對自己的定位不夠準(zhǔn)確，對社會的認(rèn)識也比較淺薄，容易受紛繁復(fù)雜社會的影響，班主任需要認(rèn)真觀察學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)問題后與學(xué)生交流，建立平等的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，學(xué)生才能真正吐露心聲，班主任才能將所有不良品德的“苗頭”扼殺于“搖籃”當(dāng)中，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通。

第二，構(gòu)建班級德育良好氛圍，與學(xué)生實際生活相結(jié)合。良好的班級氛圍能夠在潛移默化中影響學(xué)生的成長，小學(xué)班主任的德育教育需要從宏觀氛圍著手，積極倡導(dǎo)學(xué)生做正確的事，做對社會有益的事。六年級的小學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷是非的能力，班主任需要強(qiáng)化學(xué)生的這種能力。在社會大環(huán)境下，很多家長給予孩子萬般寵愛，直接導(dǎo)致了孩子自私又霸道的性格。班主任的班級管理工作需要重視這一方面，密切關(guān)注小學(xué)生的實際生活中不良習(xí)慣，利用生活中的小事實施德育教育，更能激發(fā)小學(xué)生的參與積極性。高高在上的理論教學(xué)對于小學(xué)生而言是陌生且不可及的，班主任要用更接地氣的德育教育方式提升德育教育質(zhì)量。例如，班主任可以動員學(xué)生放學(xué)回家和爸爸媽媽一同做家務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己行動后的真實想法，或參與到主動幫助老人的社區(qū)活動當(dāng)中，讓學(xué)生成長為對社會有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀少先隊員，在全體學(xué)生共同努力中構(gòu)建和諧的氛圍。

第三，設(shè)置德育主題教育日，組織趣味的德育教育活動。德育教育是為了培養(yǎng)小學(xué)生端正的思想態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，以便學(xué)生更好地投入到未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。小學(xué)班主任需要針對學(xué)生道德與思想上的不足設(shè)置德育主題教育日，按照現(xiàn)階段道德社會實際動員學(xué)生積極參與。例如，針對現(xiàn)階段學(xué)生集體主義意識不足的情況，班主任可以借助多媒體技術(shù)在班會課中創(chuàng)建集體參與某一活動的情境，凝結(jié)全體學(xué)生的力量以達(dá)成什么樣的目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生集體主義精神。在活動中，學(xué)生逐漸認(rèn)識到“集體”二字的意義，主題教育日能夠真正發(fā)揮作用。六年級的小學(xué)生還是以主觀思維為主，班主任需要按照學(xué)生的喜好組織有趣的德育教育活動。例如，每年的勞動節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)等重要的節(jié)日都可以組織一些新穎的教育活動，或是小型的演講和表演，或是走出教室的實踐活動，實現(xiàn)德育巧妙的滲透，在表演中挖掘小學(xué)生的潛能并樹立學(xué)生的自信，以小組參賽、個人參賽或自由組隊的形式激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，在切身體驗中獲得豐富的感受，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

綜合上述分析，德育教育對于小學(xué)生健康成長和未來發(fā)展有重要的影響，但礙于多因素的影響，現(xiàn)階段的德育教育工作并沒有達(dá)到理想化的境界，小學(xué)班主任需要提升個人的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，構(gòu)建班級德育良好氛圍，與學(xué)生實際生活相結(jié)合，設(shè)置德育主題教育日，組織趣味的德育教育活動。此外，教師要清楚認(rèn)識到德育教育工作對學(xué)生發(fā)展的重要性，以真正提高班級管理，在管理中取得教學(xué)成效。

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