淺論巧用“導”法的體育教學

王思雄

【摘要】根據(jù)中學生生理、心理特點，現(xiàn)代教學理論提出了“學為核心，導為關鍵”的重要原則，要求把教師的“導”貫穿在整個教學過程中，重點把握導向、導趣、導知、導思（創(chuàng)新）、導德等重要教學環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動學生鍛煉的積極性，從而有效地提高體育教學效果。

【關鍵詞】中學;體育教學;導向

提高全民族的健康素質(zhì)作為全面建設小康社會的重要指標之一，學校教育是基礎，青少年是關鍵。而中學體育教育就承擔著這一重任。如何充分發(fā)揮教師的引導作用，是體育教學所面臨的重要問題?，F(xiàn)代教學理論提出了“學為核心，導為關鍵”的重要原則，要求把教師的“導”貫穿在整個教學過程中。筆者從事體育教學多年，深感巧用“導”法教學，在體育教學實踐中不失為一個行之有效的方法。因此，下面筆者就“導”法教學談談個人的一些心得。

一、導向

體育教師是體育課的設計者和實施者，在制定一系列教學計劃時，應圍繞培養(yǎng)跨世紀人才的宗旨，緊扣體育教學大綱，向?qū)W生提出明確的學習目的、要求和評估的目標細則。教師在開學前應制定導向計劃，在課中應有導向措施。導向應體現(xiàn)三方面的要素，即教學目標（必須學什么）、教學策略（如何教、如何學）和教學評價（獲得反饋信息）。例如，一節(jié)課的“導向”包括教學任務、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等。

二、導趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸囵B(yǎng)學生的興趣，就是培養(yǎng)學生經(jīng)常性地、創(chuàng)造性地獲得知識的意向，并且使所學的知識逐步達到更高的系統(tǒng)化意向。因此，教師在教學中要挖掘教學內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設計場地器材，改進教法，從教學的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣點，滿足學生的生理需要和精神需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。例如，在游戲換物賽跑中，教師不是千篇一律地重復，而是對每次練習都提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，以此不斷提出新要求來吸引學生完成游戲任務。同樣，在跳繩、拍皮球活動中，教師可以在完成規(guī)定的教學任務后，再給學生一些時間以發(fā)揮各自的才能。這樣，當學生正當?shù)挠玫綕M足，他們就能很好地集中思想和精力學習下一項內(nèi)容，教學效果自然也就會更顯著。

三、導知

傳授體育的基本知識、技術和技能是完成體育教學任務的主要內(nèi)容之一。因此，在體育教學中，首先應注意體育基礎知識的傳授。它包括體育的發(fā)展、體育的意義和作用、有關生長發(fā)育方面的知識、科學鍛煉身體的方法、體育衛(wèi)生知識、體育欣賞、體育美學等，如進行體育鍛煉的目的、體育鍛煉應遵循的原則。其次，在傳授基本技術、技能時，教師應結(jié)合有關運動生物力學、運動生物化學，運動生理學、運動心理學等知識對學生進行引導。如：跳高為什么要制動？這樣，就能讓學生用體育的專業(yè)知識去理解體育的內(nèi)涵，解釋體育現(xiàn)象，領會體育原理，掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的指導作用。

四、導思（創(chuàng)新）

我們認為體育教學不應只是讓學生被動地掌握幾種方法，而應讓學生創(chuàng)造性地、積極地學習。教師在教學中積極啟動學生的思維，不僅對學生掌握體育的技術有積極的促進作用，而且對開發(fā)學生的能力，發(fā)展學生的個性，有著其它學科不能替代的作用。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”，讓學生親身體驗、解決問題，以提高學生的學習興趣，開拓學生的思維，有效地活躍課堂氣氛。例如，在上短跑課時，教師可預設有目的的提問：50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？以此引發(fā)學生的思考并讓其對希望求知結(jié)果有一個期待，這樣就無形中挑動了學生的“興奮神經(jīng)”。又如，中長跑教學內(nèi)容相對較單調(diào)、枯燥，學生存在畏懼心理。為了消除學生的這種心理，教師可先提出一些問題，如“國家隊在哪些項目上使國外對手膽戰(zhàn)心驚？”“為什么長跑運動能考驗人的意志和毅力？”等。通過這些問題的討論，教師講解其中的技術要領，逐漸激發(fā)學生對中長跑的興趣，進而讓其積極投身中長跑運動并從中體會樂趣。

在體育教學過程中，教師應注意提高語言的藝術性，經(jīng)常采用提問、比較、總結(jié)、演示、糾正錯誤等方法，引導學生從多角度觀察，多層次思考，啟動學生的各種思維，從而讓學生理解體育的基本知識、基本技術要領、熟練掌握動作的技術，最終使受益者達到“舉一反三”的實際效果。

五、導德

體育教學作為教育學生道德品質(zhì)和建設社會主義精神文明的重要手段之一，應正確引導學生形成良好的品德。思想教育要結(jié)合體育的特點，滲透到體育工作的每個環(huán)節(jié)中去。教育學生熱愛黨、熱愛祖國，不斷提高學生為“四化”建設而鍛煉的自覺性和責任感，培養(yǎng)他們熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強、艱苦奮斗等優(yōu)良品德和良好的體育作風。

俗語云：“教無定法、教有方法?！斌w育教學要根據(jù)學生的心理和生理發(fā)育特點，采用多種教學方法，培養(yǎng)其良好的興趣，使其養(yǎng)成體育鍛煉習慣，從而最大限度地實現(xiàn)教學效果。