信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合策略

程玉俠

摘 要：信息技術(shù)日新月異，它的誕生與出現(xiàn)，使人們的生活方式發(fā)生了顛覆性改變。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并與教學(xué)內(nèi)容相整合，不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，增加教學(xué)容量，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與意識(shí)，促使教學(xué)質(zhì)量的有效提升。此外，信息技術(shù)下的多媒體設(shè)備中的現(xiàn)代化功能還可以簡(jiǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效提高。因此，本文對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);整合策略

引言：

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中不可或缺的一部分，其重要程度不言而喻。但是，受學(xué)科屬性影響，數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜性、抽象性等特點(diǎn)，智力水平和思維特點(diǎn)處于發(fā)展階段的小學(xué)生是無(wú)法深入理解和學(xué)習(xí)的。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合，并在此基礎(chǔ)下開展教學(xué)活動(dòng)，不但能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)其理解能力、創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的全面發(fā)展。

一、強(qiáng)化教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果

教師是課堂的主宰者，知識(shí)的傳授者，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合，首先就要從教師自身出發(fā)，在日常的工作和教學(xué)中，深入了解信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，熟練掌握操作流程和應(yīng)用技巧，并將所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。例如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)中，教師要引用多個(gè)鐘表的圖片，標(biāo)注鐘表上的時(shí)針、分針、秒針的變化及其之間的關(guān)系，在學(xué)生簡(jiǎn)單地了解鐘表之后，讓他們閱讀鐘表，并且通過(guò)比賽的方式來(lái)分小組閱讀鐘表內(nèi)容，將比賽形式與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合。再如，在“圓”教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)畫片的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備播放一段動(dòng)畫片，如，《熊出沒(méi)》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子小頭爸爸》等，讓學(xué)生從中找出屬于圓形的物體，既能夠集中學(xué)生的課堂注意力，又能夠加深學(xué)生對(duì)于“圓”這一定義的理解。

二、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生是活潑可愛(ài)的代言人，課堂中應(yīng)該充斥著他們的歡聲笑語(yǔ)，以及積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，但是，在實(shí)際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍猶如一潭死水，缺少活力與生機(jī)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要重視信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合外，還要仔細(xì)觀察學(xué)生的情感變化和課堂的活躍度，在此過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的理解程度。所以說(shuō)，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是十分必要的，在改變教學(xué)方式的同時(shí)，還能夠提高師生互動(dòng)的有效性，建立良好的師生關(guān)系。例如，在“圖形與變幻”教學(xué)中，教師首先要利用多媒體設(shè)備展示學(xué)生常見的積木所拼組的圖形，并指出組成積木所應(yīng)用的圖形，讓學(xué)生指明各種圖形之后，再分別講解各種圖形所具有的特點(diǎn)。講解完成之后，教師要拿出準(zhǔn)備好的圖形，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行拼接。通過(guò)課件與實(shí)際操作兩種教學(xué)方式共同運(yùn)用的模式，不僅運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，也通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在動(dòng)手過(guò)程中，師生之間的交流明顯增多，學(xué)生向教師提出問(wèn)題，或者將拼接完成的圖形向教師展示;教師在此過(guò)程中，不僅解答學(xué)生的疑問(wèn)，同時(shí)運(yùn)用各種贊語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如，在“多邊形的面積”教學(xué)中，由于學(xué)生的理解能力有限，無(wú)法熟練掌握相關(guān)解題方法，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的演示功能將圖形進(jìn)行拆分，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，從而提升其學(xué)習(xí)效率。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容投影到屏幕上，并在計(jì)算機(jī)的操作中添加各種色彩、音樂(lè)和圖片等，可以大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容更加豐富。目前，多媒體、PPT 和 Flash 等是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上最常用的信息技術(shù)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的搜索、查詢、利用和復(fù)習(xí)等，并更深層地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的自我表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力等有著重要影響。例如，在“圓柱”教學(xué)中，在正式授課前，教師可以利用Flash動(dòng)畫演示長(zhǎng)方形、正方形的演變過(guò)程，在此基礎(chǔ)上滲透圓柱的相關(guān)知識(shí)，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，還能夠幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，提高對(duì)新知識(shí)的理解能力，并將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的不斷運(yùn)用，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平、小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等目的。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在充滿趣味性的氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)施，除了能夠提供教學(xué)幫助外，還能夠提升自身的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。由此可見，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用是舉足輕重的。

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