談?wù)勛龊寐毟邔W(xué)生教育管理的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

梁瀾濤

摘 要：在當(dāng)前職高學(xué)生教育中存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟待解決，企業(yè)也提出了更高職業(yè)要求。面對(duì)這種情況，應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)生教育管理工作是職高教育中需要注意的部分。本文從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和心理健康建設(shè)三方面入手，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)管理工作，探索職高學(xué)生教育管理的有效途徑。

關(guān)鍵字：學(xué)生管理;職高教育;教學(xué)

職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)教育體系中屬于不可或缺的一環(huán)，主要對(duì)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。在現(xiàn)階段教育考核體系下，往往是成績(jī)不理想的學(xué)生轉(zhuǎn)而選擇職業(yè)技術(shù)教育，因此在管理學(xué)生方面面臨著許多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。職業(yè)教育直接面向社會(huì)，與眾多企業(yè)有著密切聯(lián)系。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，用人企業(yè)對(duì)職業(yè)教育畢業(yè)生提出了更高的要求，不僅要求有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，也要求具備良好的內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)。筆者結(jié)合多年教育經(jīng)驗(yàn)，談一談在職高階段做好學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

在職業(yè)技術(shù)教育中，最應(yīng)該關(guān)注的就是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。然而我在多年教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)，職高學(xué)生普遍存在不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在日常教學(xué)課程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性差、沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、課后練習(xí)完成度較差等狀態(tài)。種種現(xiàn)象表明，大部分職高學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的職業(yè)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。在管理學(xué)生過(guò)程中，首先要解決的問(wèn)題就是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育問(wèn)題。擁有良好的職業(yè)素養(yǎng);會(huì)使學(xué)生正確對(duì)待所學(xué)課程，用一種積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自己的職業(yè)技能。

例如，在管理過(guò)程中可以與學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)課程涉及到的職業(yè)進(jìn)行分析，把優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比。在分析過(guò)程中使學(xué)生端正對(duì)該行業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后的職業(yè)前途有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)對(duì)所學(xué)職業(yè)的熱情。找到學(xué)生與其所學(xué)技術(shù)要求特質(zhì)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)的熟悉感，也能夠提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性。這兩種方法都對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)有很好的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、重視學(xué)生操作理論學(xué)習(xí)

在職高教育中，最受重視的是實(shí)際操作課，理論學(xué)習(xí)在學(xué)生中間受歡迎程度很低。職高學(xué)生在學(xué)習(xí)中不喜歡受到太多束縛，自然對(duì)枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，而實(shí)踐操作課由于順應(yīng)了學(xué)生愛(ài)好動(dòng)手的特點(diǎn)受到學(xué)生的歡迎。然而這在學(xué)習(xí)中存在極大弊端，實(shí)踐操作自然存在優(yōu)勢(shì)，可以鍛煉學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手能力，提高職業(yè)熟練度。但沒(méi)有理論知識(shí)做支撐的實(shí)踐學(xué)習(xí)，就好比樹(shù)木沒(méi)有地面下的根系，徒有其表。理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)的缺點(diǎn)會(huì)在實(shí)際操作課程中暴露出來(lái)，妨礙實(shí)操課的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐操作的指導(dǎo)作用是不可抹去的，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)能夠使學(xué)生預(yù)防操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提高操作效率。

例如，在班會(huì)上為學(xué)生播放操作車間事故紀(jì)實(shí)，主要選擇由操作理論不達(dá)標(biāo)出現(xiàn)的不規(guī)范操作導(dǎo)致的片段。這樣做能夠讓學(xué)生在真實(shí)事故中感受到理論知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)際操作的重要意義，真正從心里上對(duì)理論知識(shí)形成正確認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中擺正態(tài)度。還可以將學(xué)生組建成學(xué)習(xí)小組，定期開(kāi)展職業(yè)技能比賽，設(shè)置筆試和操作考試兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)能夠在一定程度上激起學(xué)生的好勝心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，慢慢形成理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康建設(shè)

健康的心理環(huán)境能夠使學(xué)生擁有積極向上的生活態(tài)度，用更精神的面貌對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展也有諸多益處。在職高教育中，學(xué)生的心理建設(shè)不容忽視。處于青春期的學(xué)生總是會(huì)有這樣或那樣的成長(zhǎng)問(wèn)題，學(xué)生自身很難解決心里的困惑，需要有人對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，走出心理困境，不至于造成嚴(yán)重的后果。職高學(xué)校中的學(xué)生絕大部分是傳統(tǒng)意義上不求上進(jìn)的“壞學(xué)生”，但通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生品行并不壞，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇了一些坎坷，產(chǎn)生的心理問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)得到解決，才會(huì)導(dǎo)致性格變得有些偏激，在為人處世方面表現(xiàn)不好。作為管理者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的心理問(wèn)題進(jìn)行解決，并在以后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生的不健康心理及時(shí)干涉，給予學(xué)生更多的關(guān)懷，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如，從學(xué)生個(gè)體入手，定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談話。在談話中引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)教師的信任感，打開(kāi)心理隔閡，方便對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一個(gè)較好的把握。一對(duì)一談話有利于后續(xù)教師對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行有效干預(yù)，對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行有效解決。從學(xué)生集體入手，在班會(huì)時(shí)組織全班同學(xué)進(jìn)行需要合作才能完成的活動(dòng)。在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的了解，提升班級(jí)親密度，鍛煉學(xué)生與人交往和與人合作的能力，提高交際能力。在活動(dòng)中增加班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的陽(yáng)光心態(tài)。良好的心理狀態(tài)幫助學(xué)生加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)。

綜上所述，在職高教育中需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育、理論學(xué)習(xí)以及心理健康狀態(tài)給予相當(dāng)程度的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，從小處入手培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。做好職高學(xué)生教育管理，為社會(huì)與企業(yè)輸送專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、理論知識(shí)扎實(shí)、心理素質(zhì)優(yōu)良的各行業(yè)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玲榮. 職高學(xué)生管理之我見(jiàn)[A]. .中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷四[C].：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[2]張露莎.高職高專學(xué)生素質(zhì)教育及班級(jí)管理分析[J].廣東蠶業(yè)，2019，53（03）.