小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

王全

摘 要：初中數(shù)學(xué)在初中課程中占有著重要的地位，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。然而，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂效率很低。針對(duì)這種情況，可以將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使學(xué)生處于課堂的主體地位上，使學(xué)生能夠?qū)φn程的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用探索

引言：

將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，突破了我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生們能夠在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，不再只是被動(dòng)地從初中數(shù)學(xué)教師那里接收數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，活躍了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，有利于提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于使初中生全面的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)模式單一，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，師生之間缺乏有效溝通，難免導(dǎo)致教師與學(xué)生之間存在較大鴻溝，影響教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式下強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的互動(dòng)和溝通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)合作式學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高其合作意識(shí)，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)模式完全區(qū)別于傳統(tǒng)單獨(dú)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生發(fā)展人際關(guān)系的過(guò)程，有助于提高學(xué)生的人際交往能力，對(duì)有效改善教師的教學(xué)任務(wù)有重要作用。此外，合作學(xué)習(xí)模式的開展可有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率，通過(guò)師生之間、生生之間的頻繁互動(dòng)和交流，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，且個(gè)體之間的差異在互動(dòng)和交流中得以顯現(xiàn)和融合，有助于促進(jìn)學(xué)生之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)集體，使班級(jí)的氛圍能夠更加和諧融洽。

二、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

1.合理分組，促進(jìn)學(xué)生共同提高

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不同的，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度是存在差距的。因此，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行個(gè)體化考慮和合理分組，確保分組后每個(gè)小組的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平基本相當(dāng)，以使得其能夠順利完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這就要求教師要均衡每個(gè)小組的數(shù)學(xué)水平，使每一個(gè)小組中既有數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有數(shù)學(xué)能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，從而確保分組的合理性，使得小組之間的競(jìng)爭(zhēng)更強(qiáng)，促進(jìn)小組內(nèi)部的合作意識(shí)。同時(shí)，分組時(shí)也要合理設(shè)置小組人員數(shù)量，依據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成員數(shù)量在 6-8 人為宜，既可保障小組成員之間能夠充分合作和溝通，也基本形成一個(gè)初具規(guī)模的小集體，從而促進(jìn)其以集體的意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和互助，有助于提高教學(xué)效果。除此之外，在分完組后，教師要充分地了解每一個(gè)小組的合作情況，對(duì)于小組內(nèi)成員之間出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行解調(diào)，必要時(shí)對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行調(diào)整。

2.制定小組學(xué)習(xí)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要建立合作學(xué)習(xí)小組管理機(jī)制，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)既受到合理約束，也獲得相對(duì)自由，并在管理機(jī)制中明確每個(gè)小組成員的責(zé)任，從而提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。因此，管理機(jī)制中既要包括合理有效的激勵(lì)機(jī)制，也要明確責(zé)任制。當(dāng)合作小組在解決某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題中提出合理思路，表現(xiàn)突出時(shí)，要給予小組鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并激勵(lì)每個(gè)小組成員發(fā)揮其各自的作用;當(dāng)合作小組內(nèi)表現(xiàn)失誤或不足時(shí)，則也要給予合理的批評(píng)和懲罰，并找出責(zé)任人，讓其對(duì)事件負(fù)主要責(zé)任，從而提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加努力、認(rèn)真，避免再次出現(xiàn)問(wèn)題。

3.開展課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力

數(shù)學(xué)課程教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決生活中遇到的問(wèn)題，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)以及應(yīng)用的能力?？赏ㄟ^(guò)開展課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，并且在活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如組織學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，每期活動(dòng)限定一個(gè)生活領(lǐng)域，如日常生活領(lǐng)域，如何利用利率、利息知識(shí)管理自己的零用錢，怎樣才能獲得最大收益;再如生產(chǎn)領(lǐng)域，如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)量與企業(yè)效益。

4.做好合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)水平

對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也能夠幫助教師制定出更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。首先，要密切關(guān)注學(xué)習(xí)小組完成每一項(xiàng)任務(wù)時(shí)的狀況，觀察其完成任務(wù)時(shí)的困難程度。如通過(guò)小組成員努力仍找不出問(wèn)題解決辦法，教師則要反思所提出的問(wèn)題是否合理，難度是否適中。而如果學(xué)習(xí)小組對(duì)所設(shè)置的問(wèn)題輕而易舉即獲得答案，則也要考慮問(wèn)題的合理性。其次，教師要對(duì)學(xué)生的合作情況進(jìn)行關(guān)注，觀察學(xué)生有沒(méi)有積極地參與到小組的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，將學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題及時(shí)地告知學(xué)生，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正。

結(jié)論：

將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將學(xué)生放在了課堂的主體地位上，對(duì)于初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著積極的作用。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要改變自己的教學(xué)觀念，制定合適的教學(xué)方案，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小峰.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2017（19）：41-42.

[2]張平.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]，2017（17）：103-104.