小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

涂玉娜

摘 要：在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越重視，在此基礎(chǔ)上提出了“引入生活中的數(shù)學(xué)，運用生活化策略”開展教學(xué)工作的要求。因此，在實際教學(xué)中，教師要貫徹落實教學(xué)要求，深入剖析和了解教材中的內(nèi)容，從中提煉生活化的知識，將其與生活中的案例相結(jié)合，并運用多種教學(xué)方法進行授課，有助于簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，易于學(xué)生理解和掌握，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;實施策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大部分內(nèi)容都源于生活實際，這一特征通過教材中的知識得以體現(xiàn)。所以，在日常教學(xué)中，教師要重視生活化教學(xué)的運用與實施，并以此為契機，開展針對性的教學(xué)活動，除了能夠提高學(xué)生的課堂參與意識外，還能夠增強學(xué)生對知識的理解，提升其學(xué)習(xí)效率。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對所學(xué)知識進行探索和研究，豐富他們的生活閱歷，并將所學(xué)知識靈活運用到實際問題中，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實際價值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值主要有兩方面：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在實際的應(yīng)用過程中，教師會以與學(xué)生密切相關(guān)的生活實際為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使其快速融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，教師在授課中要重視課堂觀察，探究數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活之間存在的聯(lián)系性，并對其進行不斷的總結(jié)與積累，為學(xué)生創(chuàng)造有利的數(shù)學(xué)實踐環(huán)境，進而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的養(yǎng)成。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，提高他們對數(shù)學(xué)的認知，充分認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求與數(shù)學(xué)水平建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

1.靈活運用教材，融入生活元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想突顯生活化的重要價值，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，圍繞教材開展教學(xué)活動，同時還要對教材中的內(nèi)容進行靈活運用，對相關(guān)內(nèi)容進行生活化處理。在教學(xué)課堂中教師對教材的處理，不僅能夠與實際生活緊密的結(jié)合，還能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為，對小學(xué)生而言注意力很難集中，難以真正地把心放入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，針對這種現(xiàn)象教師可以在教學(xué)中設(shè)定一定的情境進行教學(xué)。例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”的“倍數(shù)”教學(xué)中，教師可以采用游戲“逢 n必過”，比如，逢3必過，就可以給小學(xué)生講解游戲規(guī)則，因為是以游戲的方式開展的，所以，小學(xué)生必定會有更多的興趣，讓學(xué)生能夠快速地對倍數(shù)進行掌握和理解。在對教材進行靈活運用的同時還需要注意生活元素的融入，再如，在“圖形的平移”教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生生活中有哪些平移的現(xiàn)象，有的學(xué)生回答抽屜的推拉過程;有的學(xué)生回答學(xué)校門口的推拉門;還有的學(xué)生回答國旗的上升和下降等等。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況引出教學(xué)內(nèi)容。

2.融入信息化技術(shù)，重現(xiàn)生活場景

數(shù)學(xué)屬于比較抽象化的學(xué)習(xí)方式，要想降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生對知識的理解和認知，需要教師借助信息化技術(shù)開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，通過信息技術(shù)的運用與實施，可以重現(xiàn)生活場景，將會更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用。在實際教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力、認知能力、年齡特點等合理地運用信息化技術(shù)重現(xiàn)生活場景，例如，在“辨認方向”教學(xué)中，教師就可以借助 “高德地圖”這種地圖軟件讓學(xué)生對位置和方向進行充分的認識和學(xué)習(xí)，期間教師可任意進行問題的詢問，比如，“教室在餐廳的哪個方向？”“超市在什么位置？”等等。通過這種信息技術(shù)來讓學(xué)生更加直觀地對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和掌握，同時也能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥乏味和態(tài)度不認真等問題。

3.體驗生活中的數(shù)學(xué)，增加生活經(jīng)驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想充分生活化的重要價值，需要教師改變課堂教學(xué)存在的局限性，除了在課堂教學(xué)中融入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)外，還要重視課外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)進行體驗。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系并不僅僅是單方面的，更重要的是兩者的相互融入和配合，更為直觀的來講是生活中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中生活。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施過程中也需要注意生活中的數(shù)學(xué)，在此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗生活中的數(shù)學(xué)。生活中的數(shù)學(xué)是隨處可見的，比如，生活中的幾何圖形，門是長方形、水杯是圓柱體、圓形的餐桌是圓形等等，有些物體是規(guī)則的，而有些物體是不規(guī)則的，這些都是學(xué)生能夠直接觀察到的，通過這種直觀的接觸和認識更能夠讓學(xué)生認識和學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

綜上所述，將生活化策略應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加教學(xué)容量，對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及理解能力的養(yǎng)成也起到了積極的促進作用。所以，在今后的教學(xué)中，教師要重視生活化策略的應(yīng)用與實施，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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