小學(xué)數(shù)學(xué)課程中兩極分化現(xiàn)象淺析

王鳳

摘 要：近年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，兩極分化的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，限制了課堂教學(xué)效率的提升。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的階段，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生思維能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，可以說對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于成長環(huán)境和思維模式之間的差異，以及心理素質(zhì)能力上的不同，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了兩極分化，這是每一位教師亟待解決的問題?；诖?，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程中兩極分化現(xiàn)象進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);兩極分化;現(xiàn)象分析

引言：

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生邏輯思維理解能力以及創(chuàng)造性思維能力有著極高的要求，這就使得部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的畏懼感，同時(shí)加上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等因素的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象較為普遍。對(duì)此，教師要想解決這一問題，就需要從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、思維能力等方面入手，充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，進(jìn)而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因

1.教師方面的原因

當(dāng)前，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍運(yùn)用灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這樣單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，從而導(dǎo)致部分學(xué)生不夠吃，部分學(xué)生吃不下的情況，促使兩極分化情況較為嚴(yán)重。同時(shí)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)過于落后，教師缺乏完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏認(rèn)知，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的正確評(píng)價(jià)，導(dǎo)致兩極分化愈演愈烈。

2.學(xué)生方面的原因

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都存在一定的差異，這就使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也不盡相同，不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，往往需要教師的督促，從而缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)積極性不高，從而影響了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也是造成兩極分化的主要原因，部分學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在遇到困難時(shí)常常選擇退縮，從而形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲睢?/p>

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的策略

1.構(gòu)建和諧、健康的師生關(guān)系

一個(gè)和諧、健康的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)效率的提升有很大的幫助。小學(xué)生由于年齡比較小心理還很不成熟，他們有時(shí)候不喜歡某個(gè)科目只是單純的不喜歡這個(gè)教師，所以，才會(huì)拒絕學(xué)習(xí)這個(gè)科目。針對(duì)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師一定要做到跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，通過互動(dòng)讓學(xué)生了解教師，進(jìn)而喜歡上教師。另外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師一定要多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們提問，對(duì)于他們的進(jìn)步教師要及時(shí)提出表揚(yáng)，這樣他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣才會(huì)主動(dòng)自發(fā)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，例如，可以為學(xué)生設(shè)置一些與日常生活有關(guān)的數(shù)學(xué)情境，然后讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)跟我們的日常生活是多么的密切，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的魅力;由于小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，所以，教師可以為他們?cè)O(shè)置一些競賽活動(dòng)，學(xué)生通過競賽感受到勝利的喜悅就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣。

3.實(shí)施分層教學(xué)

學(xué)生之間的知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)體智力以及學(xué)習(xí)興趣的差異是客觀存在的，只有教師客觀地正確地對(duì)待這種差異，實(shí)施分層教學(xué)，才能讓每一個(gè)學(xué)生都找到適合自己發(fā)展學(xué)習(xí)的方式，推動(dòng)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀科學(xué)的分層，從高到低可以分為A、B、C、D等層次。然后，針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和聯(lián)系要求，比如，D層的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是了解基本數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，能看懂課本上的每一個(gè)例題，能通過問教師或同學(xué)的方法完成部分課后習(xí)題，練習(xí)題目主要是一些比較基礎(chǔ)的題目，對(duì)于層次高一些的學(xué)生可以逐步提高練習(xí)難度，A層的學(xué)生可以做一些綜合性以及靈活性比較高的題目。這樣就可以保證每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到適合自己的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。最后，要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革，實(shí)施分層的評(píng)價(jià)方法，不同層次的學(xué)生有著適合自己乘此評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系

家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，是學(xué)生的第一任教師，家長的意識(shí)行為直接影響了學(xué)生的價(jià)值觀念和實(shí)際行為。教師要積極主動(dòng)地聯(lián)系學(xué)生的家長，定時(shí)進(jìn)行家訪，并友好地接待家長的來訪，將學(xué)生的在校情況及時(shí)向家長反映，促使家長參與到學(xué)生的教育之中來。這樣不僅可以讓教師更加地了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，更加全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)，也可以讓家長了解到學(xué)生的校內(nèi)情況，讓家長督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

綜上所述，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)兩極分化的情況，需要教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師作為知識(shí)的傳授者，有必要提高自身的專業(yè)能力，改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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