解決小學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策研究

任付敏

摘 要：從社會(huì)、家庭、個(gè)人因素以及教師教學(xué)藝術(shù)等方面，分析查找導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)的因素，使教師教學(xué)做到心中有數(shù)，并有針對(duì)性的對(duì)厭學(xué)學(xué)生實(shí)施疏導(dǎo)教育，消除學(xué)生的厭學(xué)心理，幫助厭學(xué)學(xué)生把在學(xué)習(xí)上失去的興趣重新找回來(lái)。

關(guān)鍵詞：厭學(xué);心理;對(duì)策;小學(xué)生

厭學(xué)一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭倦感、失去興趣、持冷漠態(tài)度，甚至產(chǎn)生厭惡逃避。倦、厭惡甚至是害怕的情緒，無(wú)法參與和適應(yīng)學(xué)校的日常生活。這里討論的厭學(xué)，不包過(guò)“發(fā)育遲緩”或“學(xué)習(xí)遲緩”的學(xué)生。

一、小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，常常出現(xiàn)學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)上不能專心，效率低，易健忘，成績(jī)差等情況。追究起來(lái)，這就是厭學(xué)的表現(xiàn)。造成小學(xué)生厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，是多種客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果.因此，有必要對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理入行探究，并尋找相應(yīng)的對(duì)策。

二、小學(xué)生厭學(xué)的原因

（一）家庭對(duì)孩子過(guò)分苛求或過(guò)分寵愛(ài)，都會(huì)促發(fā)厭學(xué)情緒。有些家長(zhǎng)望子成龍心切，過(guò)分苛求，最終造成揠苗助長(zhǎng)的不良后果。苗的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律，這應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)子女期望過(guò)高是一個(gè)普遍現(xiàn)象。脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，使孩子在超負(fù)荷的狀態(tài)下，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理。

（二）學(xué)生總是得不到老師家長(zhǎng)認(rèn)可，會(huì)生發(fā)厭學(xué)情緒。孩子在學(xué)習(xí)中，今天受批評(píng)，明天挨罵，從未體會(huì)到學(xué)習(xí)中獲得的成功的愉快，這樣的孩子是很難有勇氣去克服更大的學(xué)習(xí)障礙。只有讓孩子從小經(jīng)常不斷的飽嘗學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，成功的幸福，才會(huì)不斷獲得學(xué)習(xí)的成功。爭(zhēng)取更大的成功的欲望也只有從小就經(jīng)常不斷地獲得學(xué)習(xí)上的成功，才有可能取得科學(xué)上的較大成功。

（三）社會(huì)上的消極價(jià)值觀，直接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。社會(huì)上“讀書無(wú)用”、“經(jīng)商也能掙大錢”的思想、大街小巷的流行音樂(lè)等等，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都不無(wú)消極影響。教師、家長(zhǎng)應(yīng)盡可能的對(duì)孩子接受不良因素的刺激加以控制，盡最大可能得讓孩子飽嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得作業(yè)成功的自我獎(jiǎng)賞，長(zhǎng)此以往，孩子自然就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)好為快樂(lè)。

（四）缺乏必要的關(guān)心和輔導(dǎo)是產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因。在農(nóng)村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爺爺、奶奶或外公、外婆生活一起，還有的將孩子托付親戚、朋友。這些孩子他們得到的僅僅是生活上的一些幫助，缺乏心靈上的溝通與理解。他們很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活上照顧無(wú)微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無(wú)人輔導(dǎo)，思想上又無(wú)人關(guān)心，天長(zhǎng)日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。

三、小學(xué)生厭學(xué)的干預(yù)對(duì)策

通過(guò)調(diào)查，我們已經(jīng)知道，在小學(xué)生中，有一部分因社會(huì)、家庭、生理等各種原因，存在著某種心理障礙，對(duì)此，我們必須加以重視，在力所能及的情況下，盡力做好這一方面的工作。也就是說(shuō)我們要重視小學(xué)生的心理指導(dǎo)，要使我們所有教師在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)中都重視這項(xiàng)工作。要依托社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，通過(guò)各種切實(shí)有效的方法方式，認(rèn)真細(xì)致的做好這項(xiàng)工作。

（一）要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對(duì)問(wèn)題的看法。心理有障礙的小學(xué)生，其對(duì)問(wèn)題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵。除了真誠(chéng)、理解以外，還要注意對(duì)每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。

（二）做心理指導(dǎo)工作，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的方法，如：專題性活動(dòng);課外合作游戲;幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的方法和思路;疏導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來(lái);注意用非語(yǔ)言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空;注意觀察，可以采用反饋技術(shù)，重復(fù)一些師生言行，引導(dǎo)學(xué)生;和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識(shí)自我防護(hù)意識(shí)等。同時(shí)，也要注重教師自身心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的感染。

（三）要特別注重對(duì)具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。自卑心理一旦形成和發(fā)展，對(duì)人的一生心理過(guò)程和個(gè)性都會(huì)產(chǎn)生一系列的顯著影響。產(chǎn)生小學(xué)生自卑心理的原因很多，主要有生理、智能、家庭、教育方式等。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有：了解他們的想法，盡可能滿意他們的愿望;適當(dāng)讓他們接受一些小小的考驗(yàn)，增強(qiáng)他們自我承受心理;發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們自我優(yōu)越心理;創(chuàng)造輕松環(huán)境，淡化其不安、煩躁、孤獨(dú)、離群心理。

（四）家長(zhǎng)和教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立全新的教育理念。教師和家長(zhǎng)不能將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師和家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，往往會(huì)給學(xué)生造成不同程度的心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，帶來(lái)一系列負(fù)面效應(yīng)。其實(shí)，青少年在某個(gè)領(lǐng)域掌握的知識(shí)或具備的能力，總是呈正態(tài)分布的，也就是說(shuō)，大部分處于中等，差的少數(shù)，好的也是少數(shù)，從孩子的智力結(jié)構(gòu)來(lái)看也是不平衡的，任何一名學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的一面，都有可能向擅長(zhǎng)的一面發(fā)展。因此，我們要從孩子的實(shí)際出發(fā)，注重他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，不能全憑學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的水平，只要你的孩子或?qū)W生能最大限度地發(fā)揮自己的能力就行了。

（五）加強(qiáng)心理健康教育力度，配置專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T。要在小學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理健康教育課，在學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，使專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T持證上崗，對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。這樣才能真正地提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們的耐挫能力，減少不健康問(wèn)題的產(chǎn)生。因此，應(yīng)該加強(qiáng)青少年兒童的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，采取有效措施，防止網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生造成不良影響。

總之：小學(xué)生厭學(xué)的成因是復(fù)雜的，后果也是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無(wú)可救藥的。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對(duì)癥下藥，才能有效的解決問(wèn)題。要把尊重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。

參考文獻(xiàn)

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