構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的思考

孫裕

摘 要：在當前新課改背景下，對小學數(shù)學教學又提出了更高的要求，教師要加強學科與生活之間的聯(lián)系，注重對學生核心素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)。對此，教師要對教學方法進行有效的創(chuàng)新和完善，提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的積極主動性，提高課堂教學的有效性，為學生打造高效的課堂教學。對此，本文就結(jié)合筆者自身的教學經(jīng)驗，就小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建進行探討，希望能提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：

數(shù)學作為小學教學體系中的必修科目，其教學目的不單單是為了提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學知識的積累，更重要的是促進學生全面發(fā)展，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。但在當前小學數(shù)學教學中，仍存在著一些教學誤區(qū)，教師只關(guān)心學生學習成績的好壞，忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)，忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)，導致學生參與度不高，課堂教學效果不理想。因此，小學數(shù)學教師要在教學中按照新課改的要求，樹立學生的主體地位，引導學生進行自主探究，運用多元化的教學手段，為學生構(gòu)建高效課堂，從而讓小學數(shù)學課堂綻放光彩。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

當前的小學數(shù)學較之以往已經(jīng)發(fā)生了極大程度上的轉(zhuǎn)變，教學質(zhì)量和教學效率都有了很大程度的提升，但仍存在著一些亟待解決的問題。首先，教師教學理念的落后，教師仍占據(jù)著教學的主體地位，對學生進行灌輸式的教學，學生的思維能力得不到有效的發(fā)揮。其次，缺乏與實際生活之間的聯(lián)系，教師過于注重數(shù)學知識和概念的傳授，以及讓學生進行大量的習題訓練，使學生無法與現(xiàn)實生活產(chǎn)生聯(lián)系，從而缺乏實踐應(yīng)用能力和解決問題能力。最后，學生缺乏對數(shù)學的學習興趣，小學生自我控制意識和能力十分薄弱，在小學數(shù)學課堂教學中很難保持專注集中的精神狀態(tài)，對于抽象和晦澀數(shù)學知識的學習有著一定的抵觸心理，同時，課堂氛圍的沉悶和教師教學方法的單一，使得學生缺少學習探究興趣和熱情。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學習興趣

小學生學習中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如上課不專心、回答問題時不正確、理解不透徹等、注意力不集中等問題。小學生本來就處在活潑好動的年齡，在課堂上的注意力容易分散，注意力集中的時間有限，出現(xiàn)教師講、學生玩的現(xiàn)象也不足為奇，往往是學生上課不認真聽講，對教師講解的問題理解得不夠透徹，回答問題出錯，因此，教師很難讓學生的注意力集中在一整節(jié)課上，這樣就達不到一定的教學效果。創(chuàng)設(shè)情境是為了使學習富有成效，讓學生對所學知識更感興趣，并在學習中得到快樂。在課堂中，首先抓住學生注意力，從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，讓學生在情境中參加各種活動，學生玩中學，學中玩，使學習數(shù)學的興趣與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

2.借助信息技術(shù)，提高學生的創(chuàng)新能力

小學生具有很強的好奇心，總是對新鮮的事物充滿興趣，因此，在小學數(shù)學教學中，教師通過應(yīng)用信息技術(shù)的視頻、圖像等特點帶給學生感官上的刺激，為學生營造生動、形象的問題情境，不僅能拓展學生的視野，感受豐富多彩的數(shù)學世界，更調(diào)動了學生的學習熱情，滿足了學生的求知欲，便于學生對知識的理解，提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學《20以內(nèi)的退位減法》時，教師可借助多媒體技術(shù)，將數(shù)學例題以動畫的形式為學生展示出來，如“16-7=？”教師就可以出示：媽媽買回來16個蘋果，一家三口吃了7個蘋果，還剩幾個蘋果？學生在這樣的過程中不僅增強了學習的自信心，同時還發(fā)展了創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)了自主學習。

3.合作化課堂，拓展學生學科思維

合作學習是當前一種高效的教學模式，教師不僅要對學生進行合理的分組，同時，還要為學生營造良好的合作氛圍，這樣才能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學的效率。教師要充分地發(fā)揮學生的主體性，將學習的主動權(quán)交還給學生，并與學生建立新型的、良好的師生關(guān)系，教師成為學生的良師益友，這樣才能引導學生大膽地表達自己的觀點，敢于質(zhì)疑，從而能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到合作學習中，實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。例如，在教學《認識人民幣》一課時，教師可將學生進行合理分組，每組分發(fā)相同面額的人民幣教具，為學生創(chuàng)設(shè)“商品購買”的教學情境，通過購買商品幫助學生加深對人民幣的認知，同時通過對人民幣的換算，有效地鍛煉學生的運算能力。同時，教師要對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，激發(fā)學生的競爭心理，使學生在下一次合作學習中表現(xiàn)得更加的積極，從而提高學習效率。

4.開展教育實踐活動，引導學生進行探究教學

通過教育實踐活動，學生成為了教育實踐活動的主體，在活動中，學生的諸多素養(yǎng)都可以有所展現(xiàn)，就為教師有目的地培養(yǎng)學生素養(yǎng)提供了方向。在教學實踐中，教師要引導學生進行探究性教學，引導學生將活動與數(shù)學相結(jié)合，探究問題，解決問題，讓學生在不斷地解決問題中提升信心，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，增進學生對于數(shù)學知識的理解，從而促進學生的學習。例如，在學生對于統(tǒng)計知識學習中，教師可組織學生對學校范圍內(nèi)樹木的統(tǒng)計，教師可以分成兩個小組，一個小組負責不同區(qū)域樹木的統(tǒng)計，一組負責學校范圍內(nèi)不同樹種的統(tǒng)計，最后做成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖進行上交。在這樣的課堂教學中，教師既可以很好地對學生的能力進行鍛煉，還可以讓學生增進對于統(tǒng)計這一知識點的深入理解，相對于傳統(tǒng)的教學方式，可以起到較好的教學效果，更好地促進學生的學習。

結(jié)語：

總之，小學數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學生的綜合能力有著積極的作用，因此，教師要采取多元化的教學方法，結(jié)合學生當前發(fā)展的特點，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，從而構(gòu)建高效課堂教學，幫助學生全面發(fā)展。

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