應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

摘 要：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的使命，需要更加準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與規(guī)格，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力水平的提升，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。通過(guò)統(tǒng)籌校企合作實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、合理安排校企合作實(shí)踐內(nèi)容、建立健全校企合作實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和人文關(guān)懷機(jī)制構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué);校企合作

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的變革非常之快，新興產(chǎn)業(yè)隨之孕育而生?，F(xiàn)階段新科學(xué)、新技術(shù)的產(chǎn)生背景下，企業(yè)為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的變化，開(kāi)始重視核心技術(shù)發(fā)展，注重勞動(dòng)力配置升級(jí)和人力資本的釋放，強(qiáng)調(diào)企業(yè)內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更加需要高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，看中人才職業(yè)能力的綜合水平。在這一背景下，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的使命，需要更加準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與規(guī)格，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力水平的提升，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。研究表明，學(xué)生參加各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員的交流程度，與學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展呈現(xiàn)顯著相關(guān)。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用，以校企合作為依托將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)始終，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體制，構(gòu)建校企合作實(shí)踐教學(xué)體系。

一、統(tǒng)籌校企合作實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃

為了保證校企合作教學(xué)的質(zhì)量和應(yīng)用型人才的產(chǎn)出，提高學(xué)生的職業(yè)能力水平，校企合作過(guò)程中應(yīng)成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃。實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組主要有企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師和高級(jí)工程師組成，負(fù)責(zé)對(duì)各專(zhuān)業(yè)、各年紀(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)籌安排。1統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃即從整體上對(duì)實(shí)踐教學(xué)布局，如實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)考核。

科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃將會(huì)推薦實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)國(guó)內(nèi)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間大都占有所有教學(xué)的30%及以上，但在實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的規(guī)劃上卻有所不同。在畢業(yè)實(shí)習(xí)的安排上，國(guó)內(nèi)大學(xué)在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為一年級(jí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)為二年級(jí)或三年級(jí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為四年級(jí)。但德國(guó)FH新生入學(xué)前會(huì)有大約6個(gè)月的企業(yè)內(nèi)與實(shí)習(xí)，進(jìn)校后會(huì)在二年級(jí)第一學(xué)期安排實(shí)習(xí)、四年級(jí)第一學(xué)期或第二學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)。德國(guó)FH的預(yù)實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生更早的了解工作過(guò)程，并在入學(xué)前形成一些專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，而后期的實(shí)習(xí)則能夠鞏固知識(shí)提高應(yīng)用能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組便可以結(jié)合我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色，汲取國(guó)外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間規(guī)劃案例，合理規(guī)劃各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生能更深入的接觸到工作實(shí)際情況，深化實(shí)踐印象，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。

二、合理安排校企合作實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是以校企合作為依托，主要專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工科基本訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)?；诖耍覈?guó)應(yīng)用技術(shù)可以通過(guò)借鑒國(guó)外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。具體可以通過(guò)：

1.學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容協(xié)同更新

學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的脫節(jié)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中能力水平與實(shí)際工作內(nèi)容不匹配，無(wú)法發(fā)揮自身的能力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同更新即在實(shí)踐教學(xué)前應(yīng)更新學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生實(shí)踐相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐前有一定的理論基礎(chǔ)并做好準(zhǔn)備。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與新興科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展

在德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中，已經(jīng)有部分專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)進(jìn)入了實(shí)踐教學(xué)之中，學(xué)校會(huì)根據(jù)新技術(shù)的發(fā)展來(lái)更新教學(xué)內(nèi)容。如在模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，就可以根據(jù)現(xiàn)階段“塑料模具設(shè)計(jì)與制造成形技術(shù)”的發(fā)展，來(lái)加大對(duì)學(xué)生塑料模具設(shè)計(jì)與制造成形技術(shù)的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生在塑料模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)方面的設(shè)計(jì)能力、操作能力和方法能力。

三、建立健全校企合作實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和人文關(guān)懷機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生從課堂到實(shí)踐，是從學(xué)生到職業(yè)的重要過(guò)渡階段，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展的影響非常大。實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員針對(duì)工作任務(wù)過(guò)程中的具體情況對(duì)學(xué)生做出的具有專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員企業(yè)的工作人員、學(xué)校教師、兼職教師、高年級(jí)學(xué)生等，他們大多對(duì)工作過(guò)程有著系統(tǒng)的了解，熟悉操作流程并善于解決問(wèn)題。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有主體指導(dǎo)、質(zhì)量保證、安全保障及育人的作用，因此應(yīng)用技術(shù)大學(xué)需要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員為出發(fā)點(diǎn)來(lái)建立健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和人文關(guān)懷機(jī)制。

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員的選拔與培訓(xùn)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員的組成是多元的，有企業(yè)工作人員、學(xué)校教師、兼職教師及高年級(jí)的學(xué)生，這也就會(huì)影響到角色履行能力，進(jìn)而導(dǎo)致總體實(shí)習(xí)指導(dǎo)的效率較低，不能及時(shí)根據(jù)具體的工作任務(wù)來(lái)示范、講解并解釋操作理由。因此可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員對(duì)選拔和培訓(xùn)，使得他們能夠更好的應(yīng)對(duì)學(xué)生。注重培養(yǎng)企業(yè)工作人員的表達(dá)能力、兼職教師的操作示范能力，以及培養(yǎng)指導(dǎo)人員們的溝通能力以實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷。

2.完善激勵(lì)機(jī)制以激發(fā)指導(dǎo)人員的積極性

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員任務(wù)重、責(zé)任大，既要指導(dǎo)學(xué)生的操作實(shí)踐，又要進(jìn)行管理協(xié)調(diào)，因此積極性容易不高。要想建立健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和人文關(guān)懷機(jī)制，就要關(guān)注到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員的情緒情感，要從完善激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)指導(dǎo)人員的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]夏建國(guó).校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的創(chuàng)新探索[J].中國(guó)高?？萍迹?010（12）：10-12.

作者簡(jiǎn)介：

賀小倩（1995-），女（漢族），重慶人，教育學(xué)碩士，上海工程技術(shù)大學(xué)助教，研究方向：思想政治教育，高等職業(yè)教育。