小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略研究

童文軍

摘 要：課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文課外閱讀，積累詞匯，開(kāi)拓知識(shí)視野，發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高，從而有效強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，課外閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)與審美情趣的提高，使學(xué)生逐漸形成正確的人生價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望通過(guò)課外閱讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;閱讀教學(xué)

一、前言

學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)重在積累，積累需要從學(xué)生的小學(xué)階段做起。在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠增加學(xué)生的詞匯量，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力。因此，閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力是有著極為重要的促進(jìn)作用。而且課外閱讀作為閱讀中的重要組成部分，也能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。教師要將學(xué)生的課外閱讀真正的落到實(shí)處，使學(xué)生在真正意義上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提高。

二、為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)課外讀物

教師要幫助學(xué)生選擇適合學(xué)生閱讀的優(yōu)質(zhì)課外讀物，這一點(diǎn)十分重要，能夠影響學(xué)生閱讀能力和人生價(jià)值觀念的發(fā)展。因此，在為學(xué)生挑選課外讀物時(shí)，一定要采取有效的方式，有針對(duì)性地選擇。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣為學(xué)生選擇。學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生讀好課外讀物有著重要影響，在選擇課外讀物時(shí)，一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際意向選擇，如果不考慮學(xué)生的情況可能無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。例如，學(xué)生喜愛(ài)故事類(lèi)的文章，教師在幫助學(xué)生選擇課外讀物時(shí)卻選擇了抒情類(lèi)文章。這樣很容易會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，反而降低了課外閱讀的效率。

教師還可以結(jié)合教材為學(xué)生選擇課外讀物。在學(xué)生閱讀和理解課內(nèi)的文章后，教師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的文章，將課內(nèi)文章與課外閱讀相聯(lián)系，使學(xué)生的課內(nèi)閱讀與學(xué)習(xí)得到深化，加深學(xué)生對(duì)閱讀的理解。例如，在學(xué)習(xí)《猴王出世》一課后，教師可以向?qū)W生推薦《西游記》，讓學(xué)生閱讀這部神話小說(shuō)，實(shí)現(xiàn)有效的課外閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，只有將學(xué)生的興趣激發(fā)，才會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，想要提高學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性與積極性，教師就要將課外閱讀的興趣充分的調(diào)動(dòng)。小學(xué)生存在攀比心理，在自己的心中有要超越的目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要使學(xué)生主動(dòng)建立自己的閱讀目標(biāo)，依據(jù)自己設(shè)置的目標(biāo)而努力，對(duì)學(xué)生的閱讀目標(biāo)進(jìn)行確立，同時(shí)建立學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。若是想讓學(xué)生對(duì)事物感興趣，就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其潛在的樂(lè)趣。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知的事物進(jìn)行探索。激起學(xué)生課外閱讀的興趣就可以采取這樣的措施，課外閱讀中有很多在課堂中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生真正感受其中的樂(lè)趣，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，草船借箭的成功使學(xué)生真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。教師可以為學(xué)生延伸諸葛亮的其他小故事。例如，空城計(jì)。三國(guó)時(shí)期，魏國(guó)派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國(guó)街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無(wú)兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開(kāi)城門(mén)，自己在城樓上彈琴。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。等得知西城是空城回去再戰(zhàn)，趙云已經(jīng)趕回解圍。再一次為學(xué)生講述展示諸葛亮的膽識(shí)與大將風(fēng)度的故事，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)三國(guó)人物的濃厚興趣。此時(shí)教師就可以推薦學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》，學(xué)生會(huì)很感興趣的閱讀這本書(shū)，真正意義上將學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

小學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異。因此，教師在對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)時(shí)要有針對(duì)性和目的性。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具備一定的自學(xué)能力并且已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理明確的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生更有規(guī)劃地進(jìn)行課外閱讀，獲得更多的收獲。對(duì)于沒(méi)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，教師要將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)，為學(xué)生布置簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在潛移默化中形成課外閱讀習(xí)慣。有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，才能使全體學(xué)生都獲得發(fā)展。

五、結(jié)論

小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高有著積極的作用。因此，教師要對(duì)小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教師要為學(xué)生推薦高質(zhì)量的課外閱讀書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。教師要使學(xué)生在課堂閱讀中不僅增加知識(shí)，還能夠樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的同步提高，高效達(dá)成小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張香芝.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)有效策略研究[J].學(xué)周刊，2019（1）：120-121.

[2]田園園.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略探討[J].課程教育研究，2018（33）：98.

[3]楊蘇.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（2）：164.